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发布时间：2023-10-11 17:28:43
农业院校工商管理硕士(MBA的目标定位与培养模式研究一培养目标定位1.培养目标的内涵培养目标是学校教育目的的具体化，一般根据培养对象的特点与需求来制定，但是由于学校类型与层次的不同，也体现一定的差异化。从培养目标的构成要素来看，包括对知识、能力和素质的具体要求，即通过设置科学合理的课程体系，拓宽知识视野和扩大知识范围;通过学习和社会实践，培养知识综合运用能力和实践能力;通过文化教育和素质教育，提高思想政治素质、公民道德素质和身体心理素质等。2.MBA项目的培养目标工商管理硕士(MBA诞生于美国，培养了为数众多的优秀工商管理人才，创造了美国经济发展的神话和奇迹。我国于1991年开始引进MBA教育项目，目前已有236所高校获批此项目，占我国普通本科院校702所的34%。工商管理硕士(MBA是一种专业硕士学位教育，专业型研究生与学术型研究生最大的区别在于特定的职业指向性和职业性与学术性的统一。因此，在MBA培养目标定位上，必须围绕工商管理人才的职业指向性来确定，著名管理学者席酋民(2002认为MBA教育是一种以培养实用型管理人才为目标的研究生教育模式。我国不同类型的高校，在MBA人才培养目标的确立上，应当根据各自学科群优势，形成自己独特的人才培养宗旨，注重对学员综合素质和能力的培养，特别是注重创新精神和国际化意识的培养，并以此建立特色化的品牌形象，将符合一定条件的生源，培养成社会需要的、企业认可的高级管理人才。3.农业院校MBA的培养目标目前，我国农林类本科院校有41所，但只有11所农林院校开办了MBA项目，占27%。对于农业院校MBA培养目标的定位问题，朱晶、温思美(1999较早地介绍了美国依阿华州立大学农业企业工商管理硕士的教育培养情况，认为农业院校MBA的培养目标是为农业及其相关企业培养富有创造性和竞争性的人才，要求学生通过两年的课程学习，掌握一般的企业管理的综合知识和实用技能，了解农业及其相关行业的特点，为今后在竞争日益激烈、情况不断变化的农业和食品行业中担任高级管理工作做好准备[4]。目前，我国已经开办MBA项目的农业院校也结合学校特色与学科优势，形成了具有鲜明特色的培养目标。湖南农业大学MBA培养目标是，培养德智体全面发展，适应市场经济特别是农业与农村经济发展以及湖南社会经济发展的需要，熟悉企业管理理论与实践，具有良好的学术道德和商业道德，具有企业公民意识、社会责任意识和可持续发展意识，具有人文精神、科学精神和创业精神，善于沟通与合作，具备组织协调能力与经营管理技能，能在工商企业尤其是涉农企业中胜任管理工作的中高层次应用型综合管理人才。二课程教学模式1.MBA课程体系设置从MBA教育培养的目标定位来看，它是培养高层次应用型管理人才，课程设置必须以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。全国工
商管理硕士(MBA教育指导委员会对MBA课程设置规定了一些必须开设的核心课程，如管理经济学(或经济学、组织行为学、数据模型与决策、会计学、财务管理、市场营销、运营管理、人力资源管理、信息系统与信息资源管理、战略管理等10门核心课程中至少选修8门，学分上至少要修满45个标准学分，专业课(不含政治、英语学习应不少于600学时。湖南农业大学按照专业培养目标和全国工商管理硕士(MBA教育指导委员会的相关规定，工商管理硕士(MBA课程包括基础课、核心课和选修课三个模块体系。(1基础课模块包括社会主义市场经济理论与实践、管理学、工商管理硕士英语三门课程，每门课程32学时、2个学分;本模块设置是按照循循渐进、由浅入深的知识学习逻辑，让学生掌握经济学、管理学的基础知识和基本的商务英语知识，为后面学习专业课程奠定良好的基础。(2核心课程模块按照全国MBA教育指导委员会关于工商管理硕士(MBA研究生培养过程的若干基本要求规定，设置了管理经济学、组织行为学、会计学、财务管理、市场营销、生产与运作管理、人力资源管理、管理信息系统、战略管理等9门核心课程，每门课程设置了40学时、2.5个学分，知识体系涉及企业的战略、财务、营销、组织行为、信息系统等。(3选修课程是各高校根据培养目标自行设置的，湖南农业大学MBA选修课程体系包括专业选修课和方向选修课两大模块，其中专业选修课设置了电子商务、管理沟通、公司治理、创业管理、商法、企业社会责任等6门，每门课程设置了
