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奏响小学英语词汇教学的协奏曲
摘要：词汇是英语学习的关键。在小学英语中，词汇教学更是英语教学的一个重难点，如何让学生在有兴趣的学习中来落实词汇，显得极为重要。小学英语词汇教学应该与学生的学习生活、社会活动紧密相联，在教学中应该始终充满着趣味性，生活性，用真实情境等方式来优化词汇教学，让词汇教学的课堂荡漾着欢乐的歌声，从而淋漓尽致得体现幸福教育和和谐课堂，提高词汇教学的有效性。
关键词：真实情境幸福教育和谐课堂
在我们小学英语的起步教学阶段，学生刚开始接触英语，英语学习中，最基础、最重要的就是让学生掌握一定数量的词汇，不掌握一定量的单词，听、说、读、写、译等方面的技能就无法顺利形成。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。因此，教师应该以学生的幸福为目标，在和谐课堂构建的基础上，带领学生唱出让学生喜欢并乐于接受的词汇协奏曲。
一、以兴趣为导，引领学生走进“快乐老家”学生对英语词汇的兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响着学习效果。古代教育家孔
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子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、幸福、有效地学习，关键条件是必须培养起学生的学习兴趣。“兴趣是成功的一半”。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，激发他们潜在的求知欲，使学生能自觉地去学习。那么我们老师在课堂设计上，让学生首先接触一些简单的歌曲和诗歌，让学生在一个轻松和谐的课堂中来欣赏到英语的美妙，在不知不觉中学习英语，让学生觉得，在无意识中，我也能讲讲：Goodmorning！Hello！Hi！在故事和歌曲中忽然发现自己懂得了：pig，panda，monkey，那么兴趣就能引词汇的学习，在这种幸福的词汇教学里，引领学生走进快乐的词汇之家。
二、以语音为介，让学生确信自己不是“笨小孩”掌握英语单词，要以语音为前提来进行单词的记忆。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，掌握语音是学好语言的前提，并对单词的记忆和教学都起到很好的辅助作用。在英语学习的初始阶段，在教学26个字母的同时带给学生语音的教学，例如在教学a的同时，我们可以用a，a，a，[？]，[？]，[？]，不仅教学单词，并且把单词和语音结合，为学生下个阶段的拼写和单词的书写起一个铺垫的作用。
教授英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道
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