《稻草人》叶圣陶教学设计

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《稻草人》叶圣陶教学设计


《稻草人》叶圣陶教学设计1一.教材简介：
*是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。二.教学重点：
1.掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇;
2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3.学习作者的表现方式。三.教学时间：两课时四.教学过程;第一课时
一.学生自由读课文，思考：
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a.外貌描写表现了什么?
b.*有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心
c.*中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚三品读句子，理解思想情感：a.给课文分段：
1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀
B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?

1.学生谈一谈读了本段的感受;2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情b.点名读第四—五自然段：
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人
2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急
C学生通读1---5自然段;质疑问难。第二课时
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、
d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七.总结全文
八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九.语段仿写：a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
1.稻草人教材简介：《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：

1、生字词语卡片。2、稻草人的图片。
教学方法：讲授法、讨论法等。教学时数：2课时教学步骤：第一课时
教学内容：学习生字、初读课文。教学过程：一.学生自由读课文，思考：
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a.外貌描写表现了什么?
b.*有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心
c.*中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚
三、品读句子，理解思想情感：教案设计a.给课文分段：

1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀
B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?1.学生谈一谈读了本段的感受;2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情b.点名读第四—五自然段：
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急C学生通读1---5自然段;质疑问难。第二课时

教学内容：讲授课文、理解课文内容。教学过程：一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、
d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五.学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头教案设计是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七.总结全文

八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九.语段仿写：
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写板书设计：1、稻草人稻草人飞蛾下子老妇人(善良焦急、担心、愤恨、悲伤(可怜作业设计一、
1、辨字组词带戴
穿衣(帽一衣(水领(拥(竭褐渴喝(色(力(望(彩(水口(2、照样子写词语沉甸甸安安静静3、认真读课文，再回答问题
1什么情况下稻草人替他的主人高兴?2什么情况下稻草人禁不住低头哭了?资料提供者：刘红去《稻草人》叶圣陶教学设计2《稻草人》教学设计

一、教学目标
1、知识技能：学习并掌握本课的生字新词。
2、过程与方法：理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：激发学生对穷苦劳动人民的同情，育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。二、教学重难点
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。三、教学准备1、生字词语卡片。2、稻草人的图片。四、教学过程
(一、揭示课题，介绍叶圣陶。1、教师板书课题，全班齐读课题。2、战士资料，介绍作者。
教
3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。(二、初读，整体感知。
1、教师出示要求，学生自由读课文。
(1把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。(2想一想课文写了一件什么事。
(3找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、检查生字。
(1出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。(2教师仪进行再强调。
(3出示本课的生字新词，集体读一读。
3、指名反馈：课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。
4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段
5、指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构

说清楚的
6、指名反馈。(先整体后局部，从上到下7、全班齐读这一自然段，加深感知。(三、再读课文，感悟人物形象。
1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?
2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个(的稻草人;这是一个(的老妇人。3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?4、集体反馈。5、教学建议：
(1学生反馈语句，学生一起读一读。
(2结合上下文，说说自己的体会。(3指导学生有感情地朗读。

6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人?(四、课堂小结
教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧!(五、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。《稻草人》叶圣陶教学设计3教学目标:
,让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品
2,在有感情地朗读这篇童话作品时,了解稻草人在田里所看到的几事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想3,能简要复述稻草人看到的几事

教学过程:
一,借助插图,简介叶圣陶及他的童话作品二,揭示题,板书题:稻草人
2,出示稻草人插图,让学生感知稻草人的外貌三,整体感知
,指名读文,检查预习要求:读准字音,不读破句
2,快速读文,思考:文讲到稻草人看到了三事,是哪三事呢简要说说这三事的内容
四,重点讲解第一个故事:
,当稻草人看到饱满的稻穗时,它想到了什么2,自读稻草人的心理活动的句子
3,当小蛾来到田里时,思考:稻草人是怎样想的,怎样做的4,交流:当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢,小结第一个故事:从这个故事中可以知道稻草人的一个特点,那就是稻草人做事非常尽职尽则6,简要说说第一个故事的内容

五,以第一个故事为标准,略讲第二,第三个故事
思考,交流稻草人看到的事情及想到的内容让同学们读一读六,概括出稻草人的特点及品质拓展:现实生活中,有哪一类人象稻草人作业:续写稻草人的故事《稻草人》叶圣陶教学设计4第一课时
一.学生自由读课文，思考：
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a.外貌描写表现了什么?
b.*有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心

c.*中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚三品读句子，理解思想情感：a.给课文分段：
1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀
B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?1.学生谈一谈读了本段的感受;2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情

b.点名读第四-五自然段：
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人
2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急
C学生通读1---5自然段;质疑问难。第二课时
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、
d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七.总结全文
八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九.语段仿写：a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写《稻草人》叶圣陶教学设计5教学目标：

知识与能力
1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2、指导学生默读课文，把握课文。3、理解稻草人的形象。过程与方法
1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正;2、听录音，整体感悟*，理清*脉络。情感态度与价值观
感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。教学重点：
1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇;
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3、学习作者的表现方式。

教学难点：
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学过程：一、导课
师：(指名读第一单元《导读》，你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事?(生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……
今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。二、新授
(一板书课题，简介作者。
(二初读课文，整体感悟1。指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。
注意以下生字词语，尤其是画线的字。(幻灯片展示肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸
在练习本上边读边写一写生字词。(三再读课文，思考。

1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
(四学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。
1、外貌描写表现了什么?
2、*有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心
3、*中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚(五品读句子，理解思想情感。1、给课文分段。
(1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人
(2用一句话概括1---2自然段的主要内容。
(3稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀

2、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?(1学生谈一谈读了本段的感受;(2齐读本段;
(3找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情3、点名读第四、五自然段。
(1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人
(2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;(3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急
4、学生通读1---5自然段;质疑问难。三、练习
(一看拼音，写词语。

jīròupífūdàosuìmiǎnqiǎng((((
báihóugēngzhònghèsè(((
wǎnjiùhuòshìchéndiàndiàn((((二改写句子。
她以前哪里笑过啊?(改为陈述句课后小结
*通过对稻草人外貌、心理、动作的描写，刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。《稻草人》叶圣陶教学设计6教学目标：
1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。教学重点：
了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。教学难点：
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学过程：
一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题
1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?
2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?
二、抓飞蛾→突出善良

感情朗读第3—5自然段，小组合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴?
2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的?怎么做的?4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么?5、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化?
三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8自然段，自学并讨论
1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情?想一想：老太太此时心情怎样?(指导观察插图2、主人要走了，稻草人是怎么想的?怎么做的?
3、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化?
4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么?四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9自然段，思考1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?

2、想一想：稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?3、你从中体会到了什么?
4、稻草人的感情又发生了什么变化?
五、抓变化→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。
1、结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。2、想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?
3、课堂练习。
展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。
模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。板书设计：稻草人稻长新穗高兴小蛾产子惊恐警告无效愁闷

吃光稻叶痛心(尽职、忠诚、善良
《稻草人》叶圣陶教学设计


《稻草人》叶圣陶教学设计

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