我与新教育的故事
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我和新教育的故事
最初知道“新教育”这个词的时候，说实话，初次接触“新教
育”这个名词，感觉真的很陌生，心里也产生了很多的疑问：什么是新教育？至今，我不敢下任何的结论。后来在耳畔这个词越听越多，随之而来全县也迎来了新教育的热潮，那时我或多或少知道一点点新教育方面的内容。但其新教育的实质仍是迷茫的。之后校长又给我们买了朱永新的《新教育》一书，细读了之后对新教育有了一定的认识与了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育的春风吹进了我们的校园。在校长的新教育理念带领下，我们走向了新教育的里程。校长在外的观摩学习，新教育对他的震动很大，他要领着我们大后沟中心小学走向新的征程。他热情洋溢的报告，感染了我们，会场上响起了热烈的掌声。新教育到底是什么，他是不是以往的简单改革，试行一段有销声匿迹，好像对我们的教学从来没有什么推进一样，就消失了呢？
“晨诵、午读、暮醒，过一种幸福的教育生活”，刚听说真有点可笑。感觉也只是一场风吧。可是这股风在这块沃土上愈刮愈大，愈刮愈猛，教育界上下都很重视，参观学习，经验交流，读新教育等理论著作。我在这样的环境熏陶下，不得不一次又一次的审
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视，定位自己的思想认识。我校在新教育的沐浴下也开启了航船。从此以后我就踏上了新教育的起点上，并且逐渐地和新教育结下了不解之缘。
新教育实验刚开始，我对新教育很不适应。总觉得工作比以前更累，更辛苦。彷徨过，气馁过，埋怨过。但是在校领导的关怀与重视下，新教育在这一年来见证了老师们的专业成长，也见证了我个人的成长历程。下面我就从以下几个方面来谈谈自己是如何践行的：
校长告诉我们，新教育是一种全新的理念，他不同于以往的教育改革，要想懂得新教育请先看看朱永新的《新教育》，读了这本书，对我影响很大，我深深感到，新教育的魅力。新教育不是贴标签、不是赶时髦，新教育是唤醒、是编制，是仪式、是刻写，是穿越，是成长。新教育能记入历史的绝不是概念和口号，而是榜样和故事。新教育可以“改变教师的行走方式”，“改变学生的生存状态”。是一种可以“让教师过上幸福完整教育生活”的教育。我对这本书看了又看。为了让新教育的生活深入人心，学校从最根本的入手，首先改变了我们以往的作息时间表，“晨诵、午读、暮省”开始走进了我们的学习生活，学校启动了“书香校园”读书活动仪式，给每位科任老师发了三本书（朱永新的《新教育》陶行知的《做一个幸福完整的教师》魏书生的《教学工作漫谈》）；班主任老师发了五本书；还
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给每班图书角发了书。我们的新教育实验就从以“晨诵、午读、暮省”为载体，营造书香校园开始了。
“以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园”，是我们五全体师生共同的理想和追求。
“创建书香校园”，是一项系统工程，深邃、宏大而充满魅力，需全体师生用心践行。为此，在制订整体方案与考评细则的同时，我们成立了读书指导与监督小组，鼓励师生读书、写作，共同成长。
近来，我校坚持以“健全人格，强健体魄”课题实验为指导，以创建“书香班级”、营造“书香校园”为途径，借助常态、规范、精细的内部管理，引领全校师生与书为友，共同成长，走过了一段阳光与风雨同伴的发展之路。
读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。建立“乐学书吧”，其目的是为了对学生实施有效的道德教育，让学生与书本为友，与大师对话，从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。
一、利用墙壁、橱窗、板报创建文化长廊
在校园，设置读书标语，增设阅览橱窗，开辟文化长廊；在教室，设置图书角、黑板报，开辟学习园地等等……营造读书的氛围，使学生在活动、行走、休闲当中受到国学经典的熏陶，受到名师的指点。
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二、以“晨诵、午读、暮省”为载体，激发学生的兴趣。
培养学生读好书、好读书的习惯，为其终身学习打下基础。学生每天利用晨颂、午读、暮省时间由各班组织丰富多彩的读书活动，同时也有老师组织。在教师中积极开展“共读共写”活动，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，从而促进教师提高自身业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。每天中午，我也能感受到美丽的童书正滋
润着孩子们的童年。有时侯孩子们自由看绘本，看带拼音的童话故事。有时候是师生一起读老师找得诗歌、童谣。记得有一次，我用午读时间听到了学生们共读了《爱心树》这本书，当我听完这个故事时，孩子们都批评那个孩子很贪心，也很同情那棵树，但当我问道：妈妈像不像那棵树时，孩子们竟默不作声了。我明白，读完了这个故事，孩子们的心里一定也种下了一颗叫做孝顺的种子……三、积极努力探索，构建理想课堂。
“构筑理想课堂”项目是新教育“六大行动”中的又一个重要的课程。课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的。课堂教学是学校教育活动的主要形式，它是一切教育理念的出发点和归宿，任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。新教育实验也不例外，它倡导的教育理念在改变学校、教师和学生的同时，也必然改变着课堂，必然体现在课堂，必然通过课堂起作用。课堂是新教育实验的理念和其它行动的
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载体和实现者。我们学校在新教育这个大背景之下，老师们都集中利用这个时间进行展示、交流、讨论、争辩等一切，探索着前进着。
四、加强学校图书室建设，完善图书管理
为了书香校园的建设，学校争取上级部门的支持，新增了许多各式各样的书籍。并合理安排师生阅读时间，提高图书使用率，专人管理，以确保全天侯开放。学生借阅采用开放式管理，借阅方式采取班级借阅与学生个人借阅相结合，极大的促进了学生的读书兴趣，满足了学生的读书要求，为书香校园的创建提供了保障。
五、立足氛围营造、环境熏陶，着力创建“书香班级”，打造“书香校园”，力求让校园处处洋溢着浓浓的书香。
“献一本，读百本”及“图书漂流”活动的开展，较好地充实了班级图书角，促进了阅读物的落实，每班图书存量，人均都在2册以上。
六、开展多彩活动，激励共读共写。
学校把建设书香校园当作常规工作来抓。每学期对师生都列出必读和选读的书目要求大家在一定的时间内完成。要求每个学生都有一本读书笔记，摘录优美词句，适当写一写读后感，语文老师要经常检查批改，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。抓好经典诵读。读《三字经》、《弟子规》、及唐宋诗词，坚持“每周一诗”活动，要求每个同学每周背诵一首
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经典诗词。每个学期学校定期组织一次阅读经验交流会，一次手抄报制作或读书征文比赛。
为了激趣增效，推进活动的深入开展，我校制定了一系列竞赛活动，例如“腹有诗书气自华”的读书演讲，利用我校校报鼓励学生发表读书感悟。激励了学生读书之志，形成了热爱读书，奋发向上、团结友爱的校园氛围。
每周都会举行的“激情朗诵”活动，教师的“教育论坛”、“班主任论坛”、学生每天下午的“暮省”，教师的教育随笔、教育博文等等极大地促进了全体师生的读书兴趣，提高了他们的读写能力，学习教育生活的幸福感。
一份耕耘，一分收获。经过努力，五顷塬九年制整洁的校园，已渐渐溢满了书香气息；读好书，好读书，多读书的良好氛围，已渐渐形成……
“书香”已让孩子们更高雅，让老师们更幸福，让学校更亮丽……“每日一操、一歌、一诗、一舞、一句”，井然有序；“有效课堂，学生主宰，返朴归真，焕发勃勃生机！”……
亲爱的朋友，面对未来，就让我们一起抛开浮躁，沐浴书香，享受心的宁静吧。读书之乐，乐在其中。日出日落消融不了追梦
的激情，花开花落羁绊不住前进的风帆。回首过去的岁月，我没有因碌碌无为而悔恨，也没有因误人子弟而羞愧；憧憬未来，我将继续用坚实的臂膀带领更多的孩子一起去飞翔！ 