农村小学教学的资源

发布时间：2018-12-06


农村小学教学的资源
【摘 要】 当前我国农村教育资源配置不合理，教育效率不高，因此必须进行资源的优化配置。现行的优化配置过程中，以单一合并的资源整合方式为主要途径，这产生了诸多不利影响。要从根本上解决农村教育问题，实现农村教育资源配置的合理与高效，探索新的教育资源优化配置途径迫在眉睫。

【关键词】 农村教育资源教育资源资源配置教育资源优化配置

当前我国农村教育存在的一个突出问题就是资源不利用不合理，首先，由于计划生育政策的落实，出生率降低，以及有大量乡村学校学龄儿童被父母带进城经商或务工，导致农村的学龄人口数不断减少；其次，目前农村教育网点过于分散，办学规模太小，造成教育成本增高，资金、基础设施及师资力量浪费严重，教育的实质是讲究效率，而农村教育中这些日益突出的问题大大降低了教育效率，因此就需要探索新的有效途径，优化我国农村教育资源配置。

１相关概念及理论

教育资源作为社会资源的必要组成部分，是指满足社会发展需求与个体发展需要所必需的人力、财力、物力等所有相关资源，如资金、科技成果、毕业生、师资力量、教育科研设备、图书资料等，主要是指教育经费。一定存量的教育资源如资金、师资力量、图书资料、教育科研设备等是确保教育有效运行的前提条件。

由教育资源的稀缺性所决定，人们必须尽可能地提高教育资源的有效利用率，而教育资源利用的有效性程度直接决定着教育的经济效益和社会效益。教育资源配置就是指对教育资源在各种可能的生产、使用方式之间做出选择，以满足社会、学校和个体发展需求的过程。

根据资源配置的一般原理，所谓教育资源优化配置，是指投入教育活动过程的资源要素与经济社会发展需要之间是否适应，及上述要素总量、结构、质量是否适应不同地区、不同教育层次和单位的需要。

教育资源的优化配置，必须具有两个条件：①必要条件指任何教育资源不论投入何种用途，其边际产品、边际受益率必须相等。如果改变该教育资源的流向，必然会使教育资源的边际（或增加的）成本递增，而教育资源的边际（或增加的）收益则会递减。从理论上说，只要教育资源的边际收益相等，那么教育资源不论流向哪个地区、部门、行业或学校，都会得到最为合理、有效的配置。②前提条件：就是要有明确的产权。所谓教育资源的产权，是指教育资源的所有、使用、收益、转、让等一组权利组成的权利约束，以及这些权利在不同经济行为主体、教育行为主体间的分割和界定。社会不同主体之间交换教育资源的过程，实际上就是交换教育资源产权的过程。交换的实质就是权利的过渡，因此，教育资源的合理配置首先要求在不同所有者之间进行。

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