高中语文教学设计模板

发布时间：2023-03-28 23:02:22

高中语文教学设计模板

教材学语文科
教材名称
修改>>
社
课
捕捉“动情点”
题
年级
高二
学期
第三学期
高中语文选修<<文章写作与出版人民教育出版社
1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是动情点，引导学生进入自然的思考状态。2.了解“动情点”的特点和表现形式，学会适时地抓住“动情点”。3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学习写作运思的技巧。
1、怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”2、理解“动情点”与文章结构的关系。
3、通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。
1．从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。
2．分析讲评习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点，然后让作者自己做答辩式讲解，谈谈大家的发言对他有没有启发，有什么启发。
3.最后老师谈自己的感受和建议。
主要教以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会捕捉自己的“动情点”，
学方法

教教材“讨论”专题短文。
学剪辑公益广告《给妈妈洗脚》录像片。
资有关“汶川地震”的图片，以及其他一些生活中有关“感动”的图片。
源
教学过程预设（分课时写）
学生活动
课环节时
（教学内容的呈现）
计）
1．以名家语录导入课题：白居易说过一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。”英国【活动一】
1、引发对课题教师活动
（学习活动的设设计意图
1。从自身阅读感的兴趣。

2、引出作文写诗人塞·柯尔律治也说过类似的道理：“只有受出发，学生畅所欲言，动情写成的作品才能动人以情。”同样的话在让学生自己想想、说说作的关键点之一：在狄德罗那里也可以见到：“没有感情这个品质，在生活中曾经出现过的于对“动情点”的任何笔调也不可能打动人心。”罗丹说：“生动情点。

第导入新课一课时
活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是2、学生齐读名家敏锐感知。
缺少美，而是缺少发现。”可见，作者的“动语录：情点”恰恰就是阅读者的共鸣点。
文学家乔治·桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”
1、播放视频，触动心弦
二、
2、组织讨论，《噪音的世界》这篇文章，感悟：何为作者的动情点在哪里动的是什么情你从哪些字说内心的感动
“动情句中感受到动情点
点”、
3、问：何为“动情点”（“动情点”：思考交流：何为“动情2在原有的认2、阅读教材短文，感知。
“动情点”的直观1、观看视频，叙软的内心出发获得【活动二】
1．从学生最柔

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