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巧用案例，演绎精彩课堂教学
所谓案例，就是在真实的情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。案例教学是指根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定情境，通过学生对案例进行讨论、领悟和揭示，引导学生自主探究获取知识、深化感情和提高能力的一种教学方法。运用典型的案例进行教学，不仅可以使枯燥难懂的知识变得浅显易懂，而且还能节约课堂教学时间。蔡老师的“隐私和隐私权”一课给我们留下了许多思考，有许多地方值得我们在今后的教学中借鉴。
“隐私和隐私权”一课在教材的处理上非常难，蔡老师以今日说法的形式来讲述这一堂课，使入耳目一新，一下子吸引了学生和听课老师的眼球。蔡老师选用贴近教材、贴近生活、贴近学生的真实案例来突破教学“重难点”，她不仅用三个前后连接的视频串起整堂课，同时对法律案例进行加工和处理，使每段视频放完以后都有设问——“请你来参与”。随着案情的发展，使学生一步步地深入理解隐私和隐私权，在相互的讨论交流中帮助学生树立起隐私和隐私权意识。从学生反映和课堂效果来看，这是一节成功的课堂教学，课堂气氛空前活跃，学生都争相发言，他们的潜力仿佛一下子被挖掘出来了。可见，是案例激发了学生强烈的学习兴趣，并演绎了一场精彩的课堂教学。在实施新课改的今天，如何选用恰当的案例，并找到其与教材的结合点，是值得我们每一个教师反思的问题。一、巧用案例进行课堂教学的重要性
1．巧用案例是教材本身的特点所决定的。初中《思想品德》课是一门将道德、法律、心理健康和国情教育等知识整合在一起的一门综合性学科，涉及内容广泛，其中的基本观点、概念等对学生来说比较抽象，有的堪称难点，特别是法律知识内容。而案例作为真实情境中发生的典型事件，不仅影响面广，而且具有很强的针对性和实效性。因此，如果能恰当引用经典案例进行教学，就会使教材中原本抽象且难以理解的基本观点、概念和教学重点、难点浅显易懂，从而收到良好的教学效果。
2．巧用案例符合中学生心理发展特点。初中生正处在身心发展期，其情感、思维、意志、及性格还不成熟，具有很大的可塑性，是世界观、人生观和价值观形成的重要时期。将具有直观、形象、生动等特点的案例巧妙地运用于课堂教学中，易于触及学生心灵，引起学生的共鸣，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对教学起到非常好的效果。3．巧用案例符合新课程标准的要求。《思想品德》课程标准强调：“思想品德的形成与发展，需要学生的狃立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化。”根据这一课程目标，也要求在课堂教学中融人案例，一方面用课本知识解释现实生活中的典型事例，另一方面则通过典型事例的分析讨论来巩固和理解书本知识。二、巧用案例进行课堂教学的作用1．激发学生强烈的学习兴趣。
具体、生动的案例容易感染学生，引起心灵共鸣。如在上“让生命之花绽放”这课时，为了让学生理解“珍爱生命”，有位老师选用了这样一个案例：
2009年8月30日《现代金报》的特别报道《一个女孩感动了一座城市》：28岁的小丽来自河南周口，2007年检查发现患了“慢性粒细胞白血病”。为了不给家里增加负担，2009年春节后小丽来到宁波，在新华书店附近靠捏面人赚来的钱，买药维持生命。提出问题：(1“从她的身上，你感悟到了什么？”(2“面对高额的医药费，小丽为什么要选择赚钱治病？”小丽出院后，拿出自己赚来的钱帮助比她更困难的人……(3“小丽出院后为什么还要去帮助比她更困难的人？”(4“作为同龄人的我们，应该向她学习什么？”
这个发生在学生身边的案例激起了学生们的极大兴趣，许多学生被小丽的故事深深感1
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动，并形成了情感上的共鸣，整个课堂的讨论气氛格外热烈，在老师的层层引导下，学生们完成了如何珍爱生命的学习内容。
2．培养学生分析问题、解决问题的能力。书本的知识理论性较强，而现实社会是个万花筒。 