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充分利用教材扶助写话起步
小学二年级，学生进入写话起步的关键阶段，需要老师的帮助和指导，孩子们才能“对写话有兴趣”，踏上写话的快乐之旅。
西师版小学语文教材所选课文文质兼美，在写法上适合学生年龄特点，还不乏名篇名作。因此，在写话起步阶段的教学中，我们引导学生充分利用教材，运用看图、补白、仿写等方法，结合口语交际、综合性学习等手段，把读、悟、写结合起来，带领学生走进文本、内化语言，帮助他们快乐写话。
一、指导看图，学会写话
西师版语文二年级上册教材，插图色彩鲜艳，不仅极大地激发了孩子的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解文本。我挖掘教材插图中的写话资源，为学生练笔提供了材料。
《新疆的天鹅湖》是一篇语言优美的课文，孩子们在诵读中领略了新疆天鹅湖美丽的风光。教材还配有色彩鲜艳的图画，让孩子们在具体形象的感知中丰富了对天鹅湖的认识。
学习课文时，我引导孩子观察图画，用“有的……有的……还有的……”说话。在此基础上，教师提供例句：“天鹅们在美丽的湖中自由嬉戏，有的__________，有的__________，还有的__________，它们玩得多么开心呀！”规范的例句，为学生的写话搭建了阶梯，让刚上二年级的孩子们更轻松地写话。
每个练习的图画也可以成为我们进行读写结合的有利资源，有效地丰富了写话材料。
二年级上册《积累与运用（五）》，出示了四幅图画，要求学生写四句话。我引导学生在仔细观察图画的基础上，或结合生活实际，或展开想象，进行了写话练习。孩子们对插图兴趣盎然，写话内容也生动有趣。
在《洗红领巾》《小松鼠跳远》《秋游》《我爱秋天》……一篇篇取材于图画、结合生活的写话中，孩子们写出了“自己想说的话”，写出了“自己对周围事物的认识和感想”。语言鲜活，读来令人欣喜。
二、补白课文，拓展写话
教材中总是匿藏着许许多多的“空白”，也有许多意犹未尽的缺口。在似乎“无”的空白中，渗透着极丰富的“有”。恰当地补白课文，不仅能丰富对课文的理解，更能丰富孩子语言的表达。
二年级上册教材中《山雾》一课，编排了“山雾像……像……还像……”的句式练习。孩子联系生活，补白课文：“山雾像是给山峰披上一层面纱。”“山雾像飘缈的薄纱,轻轻地披在葱绿的山腰。”“山雾像顽皮的小孩，一会儿散开了，一会儿又马上聚起来。”《小雨点》（二上）一课，问“小雨点还像什么？”“小雨点是一位旅行家。他来到花园里，给花儿姐姐当项链；他来到草丛中，和小草捉迷藏；他来到叶丛里，快乐地玩滑梯呢！”
二年级下册教材中《咏柳》课后第二题“想一想，说一说二月春风还像什么？”孩子们眼里的世界充满童真：“春风像妈妈温柔的大手，轻轻抚摸我的脸；春风像魔术师，她吹过大地，花儿们争先恐后地张开笑脸；春风像美容师，她把大地装扮得五彩缤纷，分外迷人……”二年级下册教材《等我也长了胡子》课后第二题要求学生写出自己想对父母说的话。孩子们把写话当做倾吐心声的平台，大胆地说出自己的心里话，我细细品读，感动不已。
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