《父亲的菜园》教学设计

太湖新城二小 章凤娥

【 学材简析】

　　《父亲的菜园》是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文。这篇课文主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、执着品性的敬佩及热爱。

　　【设计理念】

　　本文为略读课文，主要培养学生的独立阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。因此在教学中，我从读题质疑入手，先让学生读题质疑，继而通过引导学生画出父亲怎样开垦菜地的句子，引导学生细读文本，概括出父亲具有勤劳能干和坚持不懈的优秀品质。教学时按照“提出疑问—梳理问题—自主探究—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、整合思考、解决问题和交流感受融会在一起。

　　【教学策略】

　　四年级是小学中年段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，本课主要采用自主阅读、自主感悟、自主探究的学习模式。

　　【教学目标】

　　１。认识本课8个生字，体会“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。

　　２。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３。感受并学习父亲的执着和勤劳。

　　【重点难点】

　　理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。

　　【课前准备】

　　1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。

　　2.学生准备：课前看一看了身边的菜园，可简单了解种菜的过程。

　　【教学过程】

　　一 、激趣导入 ，读题质疑

　　1.谈话引课题。问：同学们见过菜园吗你见到的菜园是怎样的

　　2.板书课题。

　　师：今天我们一起来学习《28、父亲的菜园》，板书课题。

　　3.读题质疑。问：读了题目，你有哪些疑问呢（学生提出自己的疑问）

　　4.梳理问题。

　　师：是啊，为什么叫父亲的菜园父亲的菜园是怎样的呢带着这些问题，让我们一起走进课文看过究竟。（设计意图：课题《父亲的菜园》为什么叫父亲的菜园是课文的切入点，也是课文重难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义所在。是课文在学生预习基础上，利用题目资源，让学生更容易了解课文主要讲了一件什么事作为开端，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。）

　　二、初读课文，学习字词

　　（一）读生字

　　1.明确读书要求，初读课文。

　　（1）师：请同学们翻开书本131页，默读课文。

　　（2）要求：①默读课文、找出生字词；

　　②边读边思考：课文主要讲了什么事情

　　（设计意图：明确学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。）

2.学习生字。

　　（1）出示本课的生字。师：刚才同学们都很认真地默读了课文，生字词都找出来了吗看看是不是何老师找的这些

　　（2）带拼音读生词。

　　（3）去拼音读生词。

　　（同桌互读、开火车读、男女对读）

　　3.汇报交流：课文讲了一件什么事

　　（设计意图：让学生自读课文，找出生字，感悟课文的主要内容，对深入课理解作业铺垫。）

　　三、深入课文、理解父亲“勤劳”和“执着”的好品质

　　（一）过渡铺垫

　　1.背景引入。

　　师：同学们读得真不错！你知道吗一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开垦一块菜地。这时，全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　2.理解“坚毅”。

　　师：什么叫坚毅父亲是怀着这么坚定的信念去开垦新菜园的

　　（设计意图：教师用语言引入背景创设情境，为文章铺垫，既有利于调动学生学习的积极性和注意力，又有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。理解“坚毅”让学生更好理解课文的开端。）

　　（二）学习第3自然段体会父亲的“勤劳”品质

　　1.围绕问题自学课文。

　　问：父亲是怎样开垦新菜园的请同学们边读书边画出父亲开垦菜地的句子。

　　2.学生自读课文，围绕问题寻找答案。

　　（设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。）

　　3.汇报交流，学习3自然段。

　　（1）指名汇报，读出父亲开垦菜园的句段。

　　（2）屏幕出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　4.朗读、品味课文的第3自然段。

　　（1）引导朗读。师：是呀！每天天还没亮，父亲就——（学生读：扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。）

　　（2）体会勤劳。师：读得真不错，你觉得父亲是个怎样的人（板书：勤劳）

　　（3）理解重点词。师：你能找出哪些词语体现出父亲的勤劳（每天、没亮、傍晚）是呀！父亲从早忙到晚，真是勤劳。你还能找出哪些词语可以看出父亲的勤劳（扛着、挑起、上山、挑起）对呀，这些动作的词语足以体现出父亲的勤劳。

　　（4）感情齐读。师：父亲那么勤劳，真值得我们学习，大家带着敬佩的语气读一读这段话。

　　（三）学习第4自然段，加深体会父亲的“勤劳”品质

　　1.过渡：经过父亲一星期的辛勤劳动，一块三四分的地终于开出来了，但天有不测的风云，父亲还没有来得及整理新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。2.交流汇报。师：在暴风雨来临之际，父亲是怎样做的（生读——那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……）

　　3.找出动作词语。师：你能找出哪些父亲动作的词语（一丢、抓起、冲进）

　　4.理解词语表达的意思。师：从这些词语中体现出父亲这时候的心情怎样（着急）父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中想干什么（救菜园）对呀！父亲的心里很着急，想去救那块还没有开垦好的菜园。

　　5.指导朗读——“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”读出父亲赶着去救菜园的心急。（个别读、点评、齐读）

　　6.理解“一干二净”和“狰狞”的意思。

　　①师引读：可是，大雨还是无情的把山坡菜地里那——（生读——山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个，露出一块一块狰狞的岩石来。）

　　②理解“一干二净”的意思。师：在这里的一干二净什么意思（一干二净指父亲的菜园毁了、泥土全都被雨水冲走了。）

　　③理解“狰狞”的意思。师：狰狞又是什么意思（本来是凶恶的样子。在这里指石头长不出东西）

　　7.体会父亲的辛勤作过渡。

　　①体会父亲的辛勤。师：大雨仅仅只是冲走了泥土吗还冲走了什么

　　②过渡：师：此时，父亲的心情是怎样的（预设1：伤心——为什么伤心因为雨水毁了他的心血；伤心过后，父亲又怎么做呢不气馁！预设2：父亲没有气馁，想重新从头再来。那他又是怎样做的呢）

　　（设计意图：预设是为了过渡，更容易让学生找出父亲执着的段落和语句。）

　　（三）学习第5自然段体会父亲“执着”的品质

　　1.学生汇报。（生读——他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。）

　　2.理解气馁。师：同学们，什么叫气馁

　　3.找出动作词。师：哪些动作可以看出父亲没有气馁的

　　4.引读体会父亲的执着。

　　①引读。师：你们看，父亲的双肩（生接——红肿），脚板也（生接——磨起了泡）。

　　②体会执着。师：但是父亲也没有气馁，从这里你可看出父亲是一个怎样的人（板书：执着、永不放弃、坚持不懈）最后看着菜园又被开出来了父亲开心地（笑了）。

　　5.个别读。师：谁能带着父亲的那种执着的精神读一次这一段话。（生读、生评）

　　（四）学习第9、10自然段，体会父亲对土地的“执着和热爱”

　　1.过渡铺垫。师：在这一位勤劳父亲的响影下，以后的日子父亲又是怎么做的（学生汇报读9、10两个自然段中的句子。）

　　2.概括——肥田。问：他是怎样肥田的　3.学习第9自然段深入理解父亲的话。

　　（1）过渡：本来菜园里长者一片绿油油的豌豆苗，全家人心里都很高兴，正做着吃豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。这真让我感到疑惑不解。

　　（2）理解“疑惑不解”。师：同学们什么叫疑惑不解

　　（3）生汇报。师：此时，父亲耐心地对我们说——（出示父亲的话语，学生朗读。）

　　（4）体会“热爱和执着”。师：从父亲的话里你体会到什么

　　（5）理解词语。师：从哪些词语可以看出父亲对土地的热爱和执着

　　（6）小结。师：是啊！父亲已经把这块土地好像自己的亲人一样对待。父亲懂得了吃水不忘挖井人的道理。

　　（7）齐读父亲的话。师：现在我们一起深情地读一次父亲这一番意味深长的说话。

　　4.引读——对呀！有了肥沃的土地植物才生长得快，在父亲的精心伺候下贫瘠土地有了什么改变（生接——原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。）

　　5.理解贫瘠。贫瘠什么意思（不肥沃）

　　6.对比理解贫瘠——肥沃，总结：是因为经过父亲的努力。

　　7.小结。父亲的付出终于得到了回报，有一句叫做“一分耕耘，一分收获”。

　　（设计意图：分段学习，先从学生的汇报段落再找出重点语句，引导学生积极思维、主动探究，感受父亲的勤劳和执着的好品质，体现语文学习的本位特点。）

　　（四）学习重点句、小结全文

　　1.引读。师：经过父亲的辛勤开恳菜园远远望去就像（一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。）正因为如此热爱这块菜地，菜地也回报父亲。这叫一分耕耘（生接——一分收获）

　　2.齐读语句。师：请全班同学再美美的声音读一次这个句子。

　　3.拓展。师：你想对这位执着、勤奋的父亲说些什么呢

　　（设计意图：按照提出疑问—梳理问题—自己探究—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。从朗读品味语言入门培养学生的探究兴趣，真正让学生能说出自己的体验和评价，适时对学生进行语言表现力方面的学法引导，引导读悟表达，释放学生的主体功能：给学生提供读悟表达的空间和自由养成良好的阅读思维习惯。也有效地提高语文素养。）

　　四、拓展延伸

　　1.过渡。师：父亲的菜园得来容易吗（生接——不容易）真的是不容易啊！

　　2.出示说一说。父亲通过自己的执着、勤奋获得肥沃的土地，尝到收获的喜悦，同学们，有试过经过自己的努力而取得成功或做得好的事情吗

　　3.小组交流。

　　4.全班交流汇报：谁愿意与大家一同分享分享

　　（设计意图：口语交际是学生学习的难点，引导学生大胆表达，在本环节的教学中，先让学生通过学习课文对课文内容的理解，再小组交流自己的故事，再全班交流汇报，这样做是为了让学生在小组整理好自己要说的话，集思广益。有效地培养学生的说话和交际能力。）

　　五、总结全文

　　是呀，一份耕耘一份收获，文中的父亲用自己坚持不懈、永不放弃的精神创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般也久久留在他的孩子的心中，所以，当然要称之为——（生齐读）《父亲的菜园》。

　　六、布置作业

　　1.课外拓展阅读。

　　2.摘抄课文中你觉得优美的词句。

　　（设计意图：作业设计，让学生积累优美词句为写作作积累，并能学以致用。）

　　七、板书设计

　　 28﹡父亲的菜园

荒凉的山坡 碧绿的翡翠

执着 热爱

　 　勤劳 执着

父亲的菜园