正在进行安全检测...
发布时间：2024-01-07 07:48:16
教师资格证重点知识点整理（一）。、在我国，最早把教和育连在一起的是(孟子1、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。2影响人们的思想观念的所有技能和身体健康，广义的教育泛指增进人们的知识、活动。有计划、有目的、狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的有组织地对受教育者施加身心影响，活动。、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。3、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：4第二、教师受过专门的职;第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任第三、青少年处在身心迅速发展的时期。业训练;是教育的实践对象的原因是：、受教育者5(学生决定了他有接受一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，教育的必要性；决定了他可另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，以成为自我改造和自我塑造的主体。它是教育实践、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。6活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学7世纪的欧洲国家。制主要存在于19世分支制学制是世纪初在美国形成的一种学制。20单轨制学制是19世纪末20纪上半叶由前苏联建立的一种学制。年，”;1904我国颁布了第一个近代学制年，“壬寅学制我国近代学制的情况：1902年，我国颁布，这是我国第一个正式实施的学制。1922”我国颁布了“癸卯学制，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。“壬戌学制”了、试述现代学校制度的发展趋势：8①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。1/30②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。⑥教育制度有利于国际交流。、古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学9校教育两个阶段、简述原始形态的教育的共同特征：10第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二、教育没有阶级性。第三、教育内容简单，教育方法单一。11、古代教育的共同特征是：第一、教育与生产劳动相脱离。第二、教育具有阶级性和等级性。第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育，分为现代学校教育和终身12现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有：教育两个阶段。第一、国家建立公有制系统，加强对教育的控制。第二、普遍实施义务教育。第三、重视教育立法，依法治教。与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一、教育与生产劳动相结合。第二、教育面向全体社会成员。教育的科学化程度和教育水平日益提高。第三、终身教育是由法国教育学家保罗。2/30朗格朗提出的，掌心化社会中的终身教育具有两大基本特征：第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。、试述世界教育改革的趋势：13终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连①教育终身化，续性教育。并入仓受一定程度的教全民教育是指人人都有接受教育的权利，②教育全民化，育。****③教育民主化，教育民主化是对教育的等级化、特权化和性的否定。它是世界物质生④教育多元化，教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，活和精神生活多元化在教育上的反映。并由此引起⑤教育技术现代化，教育现代化是指现代科学技术
在教育上的运用，教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。14、简述孔子的教育思想：:孔子的教育思想在教学内容上，孔子继承2.有教无类”，希望把人培养成贤人和君子。1.主张“的传统，教授的基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉了西周六艺教育因材施教，启发诱导，学思并提出了(“3.在教学上，他强调学而知之”〈春秋〉。等教育教学原则。重，博约结合，学以致用、简述西方古代的教育思想：15柏拉图是欧亦称产婆术。苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，其教育思想集中体现在他的代洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，表作《理想国》里。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在人类教育史的观点。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专”“上首次提
