《盘古开天地》第二课时信息化教学设计

发布时间：2022-12-03 21:22:14

设计理念：以读为本，通过创新设计各种形式的读，尤其是将文章重点段落改编成学生喜爱读的诗歌，让学生感悟盘古——这位人类的祖宗无私奉献的精神。一、复习导入，直奔中心。
（1）读题，通过上节课的学习，盘古给你留下了怎样的印象？你能用一两句话概括这个神话故事的大致内容吗？（目的检验学生初读课文的情况，培养学生概括课文内容的能力。）
（2）快速浏览全文找出能概括全文内容的句子。
出示中心句，读。（旨在以中心为纲领，统领全文的学习。）二、研读课文，领悟中心。
（一）导入：最初的宇宙是怎样的？是谁改变了它？课文哪些段落具体描写了盘古开天地的过程？（理清课文脉络。）（二）学习第二自然段。
这个自然段共几句话？读第二句话，这句话写什么？（出示相关课件）指导读，把盘古又快又有力的动作表现出来。
这一斧头劈下去，只听一声怎样的巨响，出现了一幅怎样的景象？（学生说，师板书：轻、清、升（天）、重、浊、降（地））重点理解“清、浊”，指导读句子。发现这些词有什么特点？读记反义词，能再说一些反义词吗？看板书背一遍句子，能用一个四字词给第二自然段定个小标题吗？板书“开天辟地”。（三）学习第三自然段。
引入：天地分开了，盘古又干什么了呢？为什么要这样做？默读第三自然段，用“”标出动作词。出示课件图片，请一个同学表演。
谁能用一个四字词给这幅图按个小标题？出示“顶天立地”。
教师叙述：假如这个动作让你保持一个小时，你有什么感觉？盘古保持这个动作多久？可能十年，可能一百年，也可能一万年、一百万年，反正是许许多多年，而且天升高，地下沉，他还必须让自己不断长高，用力撑住。他累吗？可他是怎么做的？你猜猜他当时是怎么想的？你觉得盘古是一个怎样的人？（根据三年级学生学习“段”的特点，由句子入手，注重品词析句，注重运用已积累的语言来理解新学习的语言，注重通过直观表演来提高学习兴趣，降低理解语言的难度。）（四）学习第四段

引入：盘古就是这样咬着牙，以顽强的毅力坚持着，当天地再也不会合拢时，老祖宗盘古也累得倒在了大地上。师引读这一段。
师读，生闭眼想像：你的脑海里会出现什么画面？看课件填读诗歌（把这段话改成诗歌形式）。盘古倒下后，
他的身体（发生了巨大的变化）。他呼出的气息，
变成了（四季的风和飘动的云；）他发出的声音，
化作了（隆隆的雷声。）他的双眼
变成了（太阳和月亮；）他的四肢，
变成了（大地上的东、西、南、北四极；）他的肌肤，
变成了（辽阔的大地；）他的血液，
变成了（奔流不息的江河；）他的汗毛，
变成了（茂盛的花草树木；）他的汗水，
变成了（滋润万物的雨露……）
“……”告诉我们什么？引导拓展想象：他的变成了
小结：总之，盘古把他的一切都奉献给了宇宙，奉献给了地球，奉献给了我们这些子子孙孙，你想对他说什么？让我们以敬佩、爱戴的感情再读这句话。（读中心句）

《盘古开天地》第二课时信息化教学设计

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