一、创设情境,引入新课

1、教师放录像(介绍第一小学的校园),然后让学生观察主

题图(课本的图)

教师提问①:“在图中您能瞧到什么？”(让同桌互相交流)

　　　　②:“您瞧到图形了不？”

学生1:我瞧到了正方形的蓝色地板砖

学生2:我瞧到了长方形的蓝色地砖…、(接着请好几个学生回答)

2、点明主题

     在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状与推拉门的形状,都叫四边形。

(引出主题:四边形)

二、探究交流,学习新知识

(1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)

      教师的问题:在卡片上找出您认为就是四边形的图形,并把它涂上颜色。

      学生都很认真地找与涂

      最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价

(2)、四边形的特点

      教师投影出涂好的四边形,并问;“观察一下这些四边形有什么特点？”

      (让学生以四人为一小组进行讨论)

      小组讨论汇报结果:四边形的特点就是有四条边、四个角

       师生共同探究,进一步让学生发现与认识到四边形都有四条直的边,有四个角

(3)、 举例进一步深化

       请两个学生到电视前提出长方体的面就是四边形

       (得出结论:长方形的六个面就是四边形)

       教师还让学生联系周围的东西有哪些就是四边形

       (学生争先恐后地回答)

三、动手实践,取得新知识

1、  课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)

教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

          讨论后小组汇报分类结果:(1)、按图形的相似来分

                                 (2)、按图形的颜色来分…

点评:

利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题(四边形)。

让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分与正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。

以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识

教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛

2、游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)

要求学生亲自动手围一个四边形

教师提问:①“您围成什么四边形”

学生答:  ①“长方形”　或 “正方形”

教师提问:②“为什么围成的就是长方形或正方形？为什么认为它就是长方形或正方形？”

先让学生讨论,然后请多个学生回答

再讨论“长方形与正方形有什么特点？”(小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言)

在教师的引导下学认识长方形与正方形的边与角的特点,最

后教师在屏幕上显示总结:

①长方形、正方形的角就是直角

②长方形的对边相等

正方形的四边相等

2、  联系实际问题引入另一游戏:

“我们镇就是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形,这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

四、让学生再次阅读课本,如果有不明的地方提出,教师解答,并总结整节课。

五、板书:            

 四 边 形

四 条 直 的 边

四 个       角

但教师没有说出正确的分法

 以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解

 使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注。

  反馈学生掌握的知识的程度

板书简洁而明了,突出四边形的特征

总

评:

这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在,并认识四边形的特征,进一步掌握长方形与正方形的特征,培养学生的观察、比较、抽象概括能力与积极参与数学学习活动的态度,以及与她人合作的良好习惯。

课前准备:

让学生转向听课的老师,并起立、问好

“怎样好好表现自己？”“今天这么好的机会来展现自己！”

一、激趣引入、欣赏课件

     欣赏课件,“一路花香”与几种花的图片,并赋予她们“白如雪”、“紫如霞”、“红似火”等等。并提问“为什么花朵只开在路的一旁？”

二、揭示课题,初读课文。

  1、学生自由读课文

要求:把不会读的字、词与句子做记号。

2、自学生字

    读准字音,记清字形,组词明义(划出文中词)

3、检测

三、再读课文

1、“接力读”课文

2、“会读,读懂了不？文章中出现了几个主要角色？都有谁？”

3、学生说,板书:

一路花香

跳水工

好水罐       破水罐

4、了解课文大意,指导朗读(注意重音)、体会

①请找出作者描写这两只水罐的句子,并读一读。

(生读)“没有读出水罐的特点。”(示范)

她们的挑水表现又怎样呀？

②“日复一日”这两只水罐会产生什么感觉？(联系上下文理解“骄傲”“惭愧”“日复一日”,并板书“骄傲”、“惭愧”)

听

课

评

议

谢老师的这节阅读课文的教学,着重以读为主线,以感受为目标,设计层次分明,课件引入环节较好,特别就是课前准备,消除学生的好奇心,同时,也就是对学生的一种激励。但朗读并没有很好的示范,“接力读”也比较费时。

蚂蚁与蝈蝈

一、复习导入:

　　1、认读词语

　　2、完成选字填空

　　二、精读练习:

　　1、读句子

　　2、了解蚂蚁与蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。

　　⑴、想象一下“夏天真热”的情景,用自己的话来描述一下。

　　⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们就是怎么干的？(搬粮食、背、拉、满头大汗)

　　⑶、天气这么热,蚂蚁为什么不休息,还在满头大汗地搬着粮食？

　　谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？(重点突出:真、背、拉、满头大汗)

　　生齐读第一自然段。

　　3、指名读第二自然段

　　⑴这里的笑就是什么意思？想象一下,蝈蝈就是怎样笑话蚂蚁的,它会对蚂蚁说些什么？

　　⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？

　　⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。

　　(出示:蚂蚁:搬粮食—有的背,有的拉,个个满头大汗;

　　蝈蝈:乘凉—有的唱歌,有的睡觉,个个自由安闲。)

　　⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读:全体女同学读第一自然段,男同学读第二自然段。

　　三、学习第三段

　　1、冬天到了,到蚂蚁家去瞧瞧,在干什么？

　　2、去蝈蝈在的大树下去瞧瞧。用“有的……有的……”句式说话。

　　3、学习成语:有备无患,防患未然

　　人无远虑,必由近忧

　　【评:将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合,这样灵活地处理教材,既加深了对课文中心的熟悉,又使学生轻易地理解了这四个成语,这样的方法也就是提高效率的表现。】

　　四、写字指导:汗、洞、冷

　　1、记忆字形:汗,干活就会流汗,所以就是三点水旁;洞,水帘洞的洞,就是

　　有水的,所以也就是三点水旁;而冷,指的就是气温很低,水被冻掉了一点,所以变成了两点水。

　　【评:指导学生从意思上形象的记忆字形,给听课教师留下了深刻印象,相信学生也一定会牢牢记住。】

　　2、范写,生描红。

点

评

阅读课就就是教师指导下的读书课。在本课的教学中,教师引导学生不离课文、不离读书,从课文中质疑,又在课文中寻找答案,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得读的能力。

　　读,贯穿本课教学的始终,读的方式多,读的面大,读的要求又逐渐提高,使学生在反复诵读中,读出课文语言所描绘的形象,读出语言文字中所蕴含的情感,读出语言文字所包含的深刻寓意。

　　本课的特点之一就是学生学得较活,原因就是教师指导有方,课堂上扬溢着与谐、欢快的气氛,给学生提供了一个畅所欲言的外部环境

                                                                  2009年4月21日