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发布时间：2023-12-10 00:31:34


我最爱吃的食品
教学目标：
1、通过学习，让学生认识自己喜欢吃的食品的包装袋上的字，并培养学生在生活中识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
2、从自己最爱吃的食品入手，使学生从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，并在交流中发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
课前准备：
布置学生把自己最爱吃的食品的包装袋准备好，做好剪贴本。认一认上面的字，并且找一找跟这些字相关的词语、成语、字谜、儿歌、古诗等，试着开开花。
教学过程：
一、导入
1、这节课我们来上快乐识字课，我们今天的话题是：——
出示准备好的打印条（我最爱吃的食品），展示给学生看，并贴在黑板上：
谁来读一读？
指名读，齐读。


（设计意图：一年级的孩子活泼好动，容易受到声音、图画、颜色等的吸引。把课题打印在白纸上，并留点白边剪下，贴在红色长纸条上展示出来，顺应儿童的心理，能激发学生的兴趣，使他们兴趣盎然的投入到学习中，并且比教师直接在黑板上板书节省时间。）
2、这几个字里有一个是我们第6课才学过的，是——（品）
（设计意图：通过“品”字使学生建立新旧知识之间的练习，使学生建立通过旧知识学习新知识的意识。）
它很有趣，由三个同样的部件构成，谁还认识这样的字啊？
指名说，并根据学生所说的字，在“品”字周围呈花瓣状板书。
（设计意图：借鉴汉字的构字规律来设计该教学内容。“品”字结构的字只有一部分学生认识，但此时通过激趣，学生兴致盎然，注意力集中，大脑处于活跃状态，对于别人回答出的字能很快记住，而且此类字特征明显，字的意思与组成字的部件的意思之间有着重要的联系，如“淼”和“水”、“焱”和“火”、“晶”和“日”、“森”和“木”等等。这样不仅能体现汉字固有的规律，具有科学性，而且生动形象，使学生容易记忆和理解。）
学生说完后，让学生拿出右手，一起画上花瓣，边画边读该花瓣中的字，进行识字练习。
（设计意图：根据低年级学生活泼好动的特点，让孩子拿出手来跟着老师画，更容易集中注意力，并且画一个读一个，也给出了读字的顺序，利于学生操作。）
问：这些字谁都认识，和他们都成为了好朋友？你还可以当小老师呢。

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