余光中《乡愁》优秀教案
发布时间：2021-01-30
余光中《乡愁》优秀教案
余光中《乡愁》优秀教案范本两篇
引导语：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”乡愁，是深切思念家乡的心情，我国中国古代文学史上就有很多着名的思乡诗，而在现代，也有这么一首着名的诗，描写了海峡对岸的同胞对祖国母亲的思念之情，这就是余光中的《乡愁》。这句将整首诗歌的内容和思想加以升华，从思念母亲、妻子上升到对祖国母亲的想念，将台湾海峡同胞们对于祖国的热爱之情表达的淋漓尽致。作为老师，要怎么教授这节课，才能让学生体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识？ 《乡愁》优秀教案范本一 教学目标：
1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
能力目标:抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标:体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学重点：感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学难点：体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力 教学过程
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导入：播放《故乡的云》，将学生带入情境。
师：这种思念亲人、思念家乡的情感就是“乡愁”。“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，更是文人墨客笔下永恒的主题。当然，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千位诗人也就有一千种乡愁情绪。今天，我们就来学习台湾诗人余光中的思乡之作《乡愁》 板书课题：乡愁(余光中
设计意图：兴趣是最好的老师，用卷首语导入，不仅丰富了学生的语料资源、达到课前积累的目的，而且过渡和衔接自然，再用音乐营造一种与诗歌相一致的浓浓的乡愁氛围，缩短认知距离，激发学生学习文本的兴趣。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。
作家身影①关于作者，由学生介绍。 ②教师补充：
设计意图：培养学生搜集信息、整理材料的能力，培养学生自主——合作的学习方式。加深对本节课要学习的余光中《乡愁》的印象。同时，在了解作者生平的过程中，使学生潜移默化地受到了感染，使学生悠然产生思念家乡、热爱祖国的思想感情。 第一环节----听读课文：
听读录音朗读，边听边想象诗句呈现的画面。
听读视频朗读，学生边听边留意：朗读这首诗要把握哪些技巧? 把握技巧：语调：深沉
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语速：舒缓 情感：深挚 停顿：小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
设计意图:第一遍听，要求学生感受诗中的真情，想象诗句呈现的画面对诗人表达的思想内容有浅层次的认识;第二遍听，要求学生注发现并感知朗诵技巧。在这一阶段的学习中,使学生整体感知诗歌,对诗人表达的思想内容有浅层次的认识,初步体会游子思乡情怀。 第二环节------深情朗读
自由练读：模仿第一小节，练习朗读全诗。
反馈朗读：①指名朗读自己喜欢读的一小节(师生评价 ②指名读全诗
设计意图:诵读，是中国传统语文教学的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法之一，我们学习第二语言——汉语，更是如此。"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，古人也知对诗歌的学习重在读，所以在诗歌教学中，应该以学生为本，让学生自己去读，通过反复朗读，把无声的文学变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心，使学生掌握朗读技巧，深入诗歌情境，感受诗歌的音乐美、节奏美、情感美、语言美，并感悟诗歌表现的主题。
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第三环节------品味赏析 协作交流：
①在诗人漫长的生活经历中，那对故乡的绵绵的思念一直萦绕在他的心头，让诗人怅
惘不已，这可以从哪些词语看出来? ②四个时间序词，代表哪四个人生阶段四个人生阶段又因什么而愁
③乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又通过什么具体可感的东西表达的? 集中反馈并明确：
小时候(少年——邮票——母子分离 长大后(青年——船票——夫妻别离 后来(中年——坟墓——母子死别 现在(老年——海峡——思乡念国
师：乡愁本是非常抽象的.、难以捉摸的情感体验，而诗人要讲究形象性，运用了独特的比喻，化抽象、难以捕捉的离愁别绪为具体
