《小儿垂钓》教学设计
发布时间:2019-10-16 13:46:47
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小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶⑴,侧坐莓苔草映身⑵。
路人借问遥招手⑶,怕得鱼惊不应人⑷。
教学目标
1、 指导学生诵读古诗,熟读成诵。
2、 学习文中四个生字。其中“纶”“莓”会读,“稚”“侧”四会。
3、 理解诗中童趣、童真,想像诗的意境,引导学生有趣的写下来。
教学准备
1、 课前指导学生阅读文包诗的课文。
2、 多媒体课件:小儿垂钓画面
教学过程
一、揭题
1、今天,我们一起再来学一首小诗---小儿垂钓
2、和老师一起写
“垂”这个字横画特别多,要注意哪一横最长?哪一横最短?(注
意中间一笔横最长)
“钓”字最后一笔是?(红笔)像是鱼钩上的---饵。
3、一起读
4、“垂钓”什么意思?你们钓过鱼吗?(在哪钓的?怎么钓的?钓到鱼了?)
2、初读,理解全诗
这首诗里的小孩又是怎么钓鱼的呢?让我们一起来读诗。
来看读书要求,谁来读?
1、轻声读古诗,读准字音。
2、画出不理解的词语或句子。
3、想象小儿垂钓的画面,你觉得他是个怎样的孩子?
清楚要求了吗?下面请同学们按照要求自由地读,可以多读几遍,
大家读好了吗?谁来读?
1、检查读(指名读、齐读)(节奏指导)
2、诗读得很好,诗中还有两个生字,一起来看?指导书写: 稚、侧
稚 文中组词?什么意思?(幼稚、幼小)怎么记住这个字?和老师一起写,在
书写时要注意,中间一竖要写在竖中线上(禾木旁左边是撇,右边是点,隹
字右边是四横)
侧 诗中组词?怎么坐?你们坐了看看!对,就是这样随意的坐,和端端正正的
坐相反。
有好办法记住它吗?很好,和老师一起写
3、生字也会写了,诗中有哪些不理解的?提出来,我们一起来解决
蓬头:
莓苔:什么叫莓苔?你们在哪些地方见过莓苔?对,你看这小孩钓鱼的地方这儿草
这么高,柳树也遮着,太阳正常都照不到这,所以会长莓苔!
草映身:映,遮掩、遮挡。野草遮掩住身体。
能将自己的身体遮挡住,可见这个草长得怎么样?(高、茂 密、绿)
由此猜一猜,诗中描写的应该是个什么季节?在这样一个春夏之季,河边还
会有哪些美景?看看这幅图!
能在这么美的地方钓鱼,太舒服了!
4、理解差不多了?让我们一起再来读这首诗,想一想,在你的印象中,诗中垂钓的小孩
究竟是个怎样的小孩?
写黑板
3、再读,丰富画面
画面一
这个天真活泼、....(手指黑板)的小孩是究竟是怎样学垂纶(板书:学垂纶)的呢?先来看一二句,这是诗里展示的第一个画面,谁来读?
出示: 蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
1、生读
2、 侧坐 为什么要侧坐呢? 聪明、机灵
他侧坐在哪儿啊?这莓苔上又湿又滑的,可不好坐!可为了能钓到鱼,他
可不管了!
莓苔 为什么选个有莓苔的地方钓鱼?又湿又滑的,难坐死了!他是怎么想的?
猜猜看? 他是这样考虑的!有可能!别看他小,他想的还挺多!
草映身 为什么要找野草这么茂盛的地方啊?他又是怎么考虑的?(遮阳舒服、怕
鱼儿看见....)有可能!这小孩想法太有意思了!
他不仅想法有意思,他连钓鱼时的造型都很有意思!他怎样个造型就来钓鱼啦?
3、 蓬头
他为什么蓬着个头发来钓鱼啊?猜猜看!
这么急着出来*(他满心都是钓鱼),估计他脸洗了吗?早饭吃了吗?一大早,他起了床就拎着这小桶,提着个鱼竿干嘛去啦?妈妈肯定会在他身后喊?话还没说完,他便?(飞奔....)
4、他们说得有趣吗?谁来有趣的读一读?一起来!
5、能把这孩子学垂纶的画面完整地说一说吗?好吧,我们想象个开头:
先给这小孩起个名,叫(问身边的学生,你好朋友叫什么?)
这一天,太阳公公刚起床,××就急急忙忙起来了,他
(来到河边,他看到了什么?最让他兴奋、激动的是什么景色?看到这个情景,他一定会想?于是他便?a可他刚坐下来,就吓了一跳,他看到河里有他的影子啊!他怎么办?看到自己隐蔽的这么好,她一定?)
画面二
选好了地方,小孩就坐下专心致志地钓起鱼来,接下来,又发生了哪些有趣的事呢?一起来想象第二个画面
出示: 路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
1、谁来读?
2、这里的路人会是什么人呢?路人会问些什么呢?猜猜看!
3、好,现在老师做路人,你们来做这个小孩,我来问了啊!
(钓鱼)好,我来问了啊,喂,请问大王庄怎么走啊?你们现在应该在干嘛?
你们这么大声音,鱼儿
早被你们吓跑啦!别人问你话
了,应该做个什么姿势?
为什么摇手?没听见?让我声音再大点!
遥、摇 还摇手,你们是不是搞错了!这
里遥招手的遥什么意思?(板
书:摇、遥)
清楚了?让我站远点再来问!喂,请问大王庄怎么走啊?
招、摇 怎么还是摇手!诗中怎么说的?遥招手! 什么是“招”手?上下摆
动叫招!(师示范)小孩
招手路人去干什么?什么
是摇?左右摆动叫摇!摇
手多 没礼貌呀!现在真
清楚了吧?
对话
这太阳!毒辣辣的,大中午的,热死了!不问不行啊,还得问清楚!要不然,
走到晚上,我也见不到好友呀!好,让我再问一次!喂,请问大王庄怎么走啊?
(大声)我刚才喊你那么长时间,你为什么总不理我啊?
他为什么不理我?
哦,原来是怕把鱼儿吓跑,所以不应人(投影、板书:不应人)啊!
他应该用个什么姿势啊?
好吧,我声音小点, 喂,请问大王庄怎么走?(声音小些)
我真不知道他怎么想的?
请问大王庄怎么走?(声音再小些),不行啊,你得告诉我,不然我天黑了
也见不着我朋友啦!你声音小些告诉我,往东还是往西?
4、好,知道了!知道了!谢谢,谢谢!
哎呀,这个钓鱼的小孩可真有趣,半天没钓着一条鱼还这么认真!哎,我得把它记下来,《小儿垂钓》唐,胡令能,(师范读),一起来!
四、练笔,书写画面
刚才,我们一起想象了小儿垂钓中的两个画面,一个是学垂纶,一个是不应人(手指板书:学垂纶、不应人)你最喜欢哪个画面呢?喜欢第一个的举手!喜欢第二个的!
好,请大家结合诗句,发挥想象,把你喜欢的这个画面用自己的语言写下来,看谁写得最有趣!
点评
5、作业
今天,我们一起学习了一首有趣的描写儿童生活的诗,同学们不仅能理解、读好他,还能展开想象把诗中的画面写下来,真好。老师这儿还有一首描写春天里,小朋友放风筝的诗,想听吗?听老师读!师范读
诗中的纸鸢是什么意思?课后,同学们可以一边放风筝,一边吟这首小诗,有兴趣的同学还可以仿照今天的模式,展开想象,将诗里的画面写一写!