燕子

发布时间：2022-12-30 01:43:56

【教材解读】1.教材简析生活是文章的源泉，真情是文章的生命。四年级学生已有观察生活、感悟生活的能力及习惯。对写生活中的印象深刻的事，已经有了较好的基础。习作7的主要任务是写好生活，表达真情。本次习作要求叙写生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法，让孩子感受到燕子之间相互关爱之情。课堂上如何引导学生通过观察多幅图将小作者的感动变成学生的感动并能连贯生动地写出来，这是习作的难点。而捕捉生活中的精彩画面，并且表达真实的想法，把自己看到的乐于与人交流，训练学生的敏锐的观察力和想象力是本次习作的重点。“习作提示”告诉我们日常生活中经常会有打动我们的画面与场景，如果及时地用文字或照片把当时真实的情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。这也是我们作文的源泉，但要求学生必须具有敏锐的观察力和想象力。习作要求根据林雨涵同学捕捉到的图景写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也可以附上照片，使文章更生动。”2、教学目标（1）学习及时的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。（2）能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。(3培养学生健康的情趣，合理的想象能力。3、教学重难点通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。【教学过程】流程一作前准备，积累素材活动:课前提前一周布置学生用孩子的眼光去观察生活，捕捉生活中打动我们心灵的事件，或让人震撼的生活情景。如果有条件可用镜头或文字记录下来。我们的生活是丰富多彩的，在我们的生活中，经常有一些震撼人心灵的画面，进入我们的视线。请同学们细心观察，如果能用镜头记录下来，相信会更精彩！流程二课堂指导习作成文
一、作前指导明确写法（一）导入情景，激发写作欲望1、同学们，在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，让人历历在目，难以忘怀。如果我们能做个有心人，及时地用照片、文字或是自己喜欢的方式把它记录下来，相信打动的不仅仅是我们自己！今天，就让我们一起看一组林雨涵同学从生活中捕捉到的真实情景。小黑板出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……生自由读。2、同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受生根据自己体会回答。3、猜猜看，究竟发生了什么事呢？指名三至四名学生回答。4、到底是怎么回事呢？请看林雨涵同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。出示挂图中的五幅照片。5、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。我们一起来回顾以下学过的看图方法。全班交流教师小结：观察图片要按序观察，合理想象。（板书）（二）指导看图，放飞想象，口头初创1、方法了解了，我们先自己观察一下这五张照片，看懂每一张照片的意思，并将这五张照片连在一起，说一说当时的情景，然后在小组里交流。（学生自由练说，师巡视指导。）2、指名交流。3、谁再来说说，允许相同，更欣赏不同。4、教师小结

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