爱在心中，爱在新中

作者：陈瑶

来源：《华人时刊·校长》2014年第01期

        当清晨的阳光洒在新安中学的美丽校园里，自己漫步其中，想着即将开始的一天，满心的感觉是快乐和幸福。这是许多新安人对自己学校内心的感触，在这个充满爱的校园中，每一个人都保持着积极的生活状态，即使有一天工作、学习让我们劳累和疲倦了，但在新安中学以爱为本的教育环境中也会为我们注入新的生活动力。新安中学的心理健康教育一直以来都是学校的特色教育，也是新安中学以爱为本教育理念最集中的体现之处。通过心理健康教育，老师们向学生传递着教育者对他们的关爱，通过心理健康教育，学生们也可以自由表达着自己对老师对学校的热爱。

        爱，从笔尖流向心间的感动

        十多年前，学校的顾晓华老师由于一次意外无法再从事自己本职的体育工作，但是出于对学生们的爱，他希望自己依旧能够为学生们做一些力所能及的事情。他观察到初中生心理上的巨大变化，许多学生由于无法自己通过恰当的渠道解决自己面临的困境而选择一些极端行径。顾老师看在眼里急在心上，他自学心理学知识，凭借着自己多年与学生的接触和教学经验，为学生们开通了新安中学的第一条心理健康教育通道——心语信箱。为了让学生能够接受向老师吐露自己的心事是安全可信的，顾老师采用了匿名书信的形式，化名为蓝鲸哥哥和同学们书信来往，就这样十几年如一日的上百封信件从笔尖带着蓝鲸哥哥的爱传递到了学生们的心间。一位名叫“紫罗兰”的女生，由于特殊的家庭情况，一度对生活失去了希望，写信给“心语信箱”求助。在长达半年的时间中，蓝鲸哥哥与“紫罗兰”通信近50封，成功的帮助女孩走出了人生中的困境。

        现在的心语信箱已经被全校师生所熟悉，回信的心理健康老师不仅有蓝鲸哥哥还多了一位海豚姐姐，心理健康教育团队中的老师会依据学生的书信内容让对该问题更有解决经验的心理老师回复，提高了回信的效率及解决问题的有效性。学校还为学生们提供了专业的心理咨询室，心理教师团队中的每位老师都具有相应的心理咨询资质，依据学生信中的问题，心理健康老师会回信邀请可能需要面询的学生来心理咨询室谈心，这样更保证了学生问题的专业化解决。

        爱，从教室延伸心扉的敞开

        “哇，真漂亮！”这是学生们第一次进入心理健康教室说的话，一间漂亮温馨的心理健康教室不仅仅让学生也让上心理健康课的老师心情愉悦了起来。每周每个班级都会进入一次心理健康教室开始主题式的心理健康之旅。

        心理健康课程与其他的学科课程存在着本质的不同，这门课程不是以知识的传授为目的，而是通过学生自身对心理过程的感悟达到心理自我指导、心灵的自我成长。为了让心理健康课程更加系统、更具可操作性，校领导带领着心理健康教育团队为各个年级“量身定制”了心理健康的校本教材，包括自我认识、环境适应、人际关系、团体合作、学习心理等初中生心理健康内容，以主题为指导，以兴趣为引领，以活动为形式，开展每节心理健康课程。在具体上课时，心理健康教师也会依据所带的各个班而进行恰当的内容改变。例如某班级当中许多学生自我情绪控制还没有发展得很好，在心理健康课程中就对相应增加本班级中自我情绪管理的内容，通过行为训练等方式协助学生改进目前的现状。

        心理健康课程逐渐的成为我校第二条心理健康教育主要路径，在课堂上你会看到学生愉快游戏的身影，也会听到学生足以感动身边所有伙伴的感悟分享，同时也能发现在课程中学生与老师之间真挚的交流沟通，爱通过我们的教室延伸到了我们每一个人的心扉。

        爱，从活动引发心动的力量

        心理健康教育团队每学期会与学校德育处及团委联合举办心理健康主题系列活动，这是新中心理健康的又一特色。从教育活动过程中的问题出发，以心理健康理论为基石，联系学生的生活实际，主要以年级为单位推开每一期的心理健康教育系列活动。

        活动在校园中不是应付上级的检查，也不是劳力伤神的教学负担，而是将源于教学实际的心理问题通过活动的开展，全员的参与，引发全校师生的思考与改进行动。本学期的“做可爱女生”系列活动就是源于一线教师工作过程中所发现的初中女生问题所开展的。初中尤其是初二的女生，较同龄男生更加早熟，随着时代的改变，青春期的女生从性格到行为举止也都较之从前的初中女生更加张扬、蛮横，再加上一些不正确的社会舆论引导，让一些女生早早丢失了公众所认可的可爱女生形象。通过师生平等的有关“可爱女生”话题对话，让老师们了解现在学生心中的“可爱女生形象”，再加上心理健康老师以讲座形式对“可爱女生形象”进行恰当引导，最终在学生中进行“我心中的可爱女生”评比活动，在整个校园中为学生们形成正能量的“可爱女生”舆论影响力，使心理健康教育系列活动从校园活动转为学生心动的推力。 前不久开展的第二阶段“可爱女生，美丽人生”讲座就获得了女生们的强烈反响，会场中的女生听得津津有味，结束之后依旧不愿散去，都感觉海豚姐姐真正讲到了自己的心坎儿里，大家围在姐姐身边想聊聊更多自己青春期的困惑。

        爱，从他助发展到自助的成长

        每周四下午是学生最兴奋的时候，因为学校为他们准备了二十多个不同形式的社团活动，他们可以依据自己的兴趣爱好自由选择参与，蓝鲸心理剧社就是其中之一。在这个小小剧社里，总会看到三十几个孩子和心理老师在一起，凭借自己的聪明才智，有的编写修改自己创作的剧本，有的正紧张的背着自己角色的台词，还有的在调适自己的录像机准备摄影……在这个心理剧团中，学生们发挥着主导作用，心理老师只是提供一些必备的心理剧知识及场地的支持，大家都有一个共同的心愿，那就是将自己生活中经历过或者听过的初中生心理问题以心理剧表演的形式呈现出来，自己设定出可行的解决方法，达到自我帮助式的成长。为了辅助学生们自我成长，心理健康老师要求由高年级的学生带领低年级的学生在心理剧社中形成朋辈团体，在心理剧本的探究、编写，剧情拍摄、观看等环节达到相互之间的心灵互助。

        对于初中的学生，他们需要家长、老师的支持和帮助，但是由于他们正处于心理的“断乳期”，他们的许多想法更喜欢和自己身边同龄的朋友分享。在观察到或者自己经历一些心理问题时，如果多一个朋辈这样的支持系统，也许很多孩子就不会做出一些极端的行为，这也是新安中学建立蓝鲸心理剧社的初衷。

        一个学生在给心语信箱的来信中这样写道：“我喜欢给你们写信，因为我感觉到了你们对我的关爱；我喜欢去上心理课，因为我能够在课堂上感受到老师对我的关注；我喜欢参加心理健康系列活动，因为我能够在老师的指引下做出我自己的判断和思考；我喜欢融入我们的心理剧社当中，因为我能够拥有更多的伙伴并且发挥自己的力量……”这些都是我们通过心理健康教育传递到学生那头儿的爱，而他们积极的反馈与心灵的成长也是送给我们这些教育者的爱，爱是相互的，爱在我们每一个新中人的心中。

        （江苏省无锡市新安中学）

爱在心中，爱在新中