小学数学教研活动小结 微课比赛 赛出风采

　　11月24日上午后两节，全体数学老师集聚在美||术教室举行微课大赛。12位参赛教师粉墨登场，个个浓妆淡||抹，衣着整洁得体，个个犹如即将上战场的勇士精神抖擞，让所有在场的评委及听众眼||前一亮，这次活动展示了数学组精英们的风采。

本次活动分抽签、微课展示、评分、点评四个环节。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂||中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入||选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂||兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学||官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正||”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对||于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的||讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 快速的||抽签后，六位评委、计时员、合分员就位，其余数学老师很快做好||听课准备。参赛选手每人6分钟展示时间，做到无缝隙对接。李娜老师授课的课题是||《分数乘整数》，创设情境导入新课，通过小组合作、汇||报交流成果的形式展示探究新知的过程，过渡语||设计合理，评价语贴切、多样化，短短的6分钟时间展||示了整个教学流程，专业的数学用语，恰当的肢体语言，展示了她扎实的基本功。||李丽老师以身边事例引出《平行四边形》，通过观察、猜想||、验证三个环节完成新知探究，精心制作的教具，规范的操作，恰到好处的||用语，给每位老师留下了深刻的印象。语言亲切的林露露老||师是低年级教学能手，她展示的《9+几》让大||家肃然起敬，在大家看来没有什么难度、不知如何讲的课，被林||老师分析的淋漓尽致，各个教学环节设计的无可挑剔。相比低年级的课而||言，高年级的课稳重而扎实，孟慧丽老师展示的《圆的面积的应用二》贴近生活||，突出探究过程，注重方法指导，语言简练，环节紧凑。数学组的小名师王||鸿玲老师更是精心准备，无论是教具、课件，都是用心制作的，干练的语言，清晰的||思路，丰富的评价语，更是无与伦比。

宋以后，京师所设小学馆和武||学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学||一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂||兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一||意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教||育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和||“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以||后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学||场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、||西席、讲席”等。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教||师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进||士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称||。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应||府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”||和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别||是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合||，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 紧张的比||赛结束了，尽管有的老师因时间把我不太好留下遗憾，每位参赛者都把自己最亮的一面展||示给了大家，她们的用心感动了全体数学老师。点评环节，每位评委都对此次||活动参赛教师的亮点和不足做以点评，他们的一直看法就是本次活动||高质量、高标准、高成效，难分伯仲。

从本次活动过程||中参赛老师们的表现，看到了数学老师的水平较以前有飞速的提高，为领航数学人点赞。

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