浅谈中学生作文素材的积累

摘要:很多中学生写作上缺乏素材,内容枯燥,写的文章没有感染力。究其原因,是学生没有掌握大量的素材。笔者根据自己多年的教学实践,在如何解决这个问题上提供几点建议。

关键词:中学生写作;素材积累;方法

我校地处山区,学生都来自农村。由于受地域和经济条件的影响,学生的读书受到很大的限制,大纲规定的最基本的阅读书籍都难以保障,再加上学生活动空间小,知识积累单一,表现在写作上,就是内容枯燥,写的文章没有感染力。究其原因,是学生没有大量掌握素材。针对这种状况,我立足于学校实际,在学生积累写作素材方面下了很大的工夫,取得了明显效果。

一、从教材中挖掘素材

教材是学生学习文化知识的基础,蕴藏着丰富的素材。学生从小学一直到初中毕业,经历了多年的学习,对课本中的材料是最熟悉不过的。因此,挖掘课本中的素材是作文素材积累的一条有效途径。我每接一个班,首先都要求学生准备一个笔记本,将笔记本分为几栏,记下教材中的不同类的材料:一是语文教材中的古今人物事迹、哲理名言;二是从其他教材中摘录科学成果、科学家的故事等;三是从历年中考作文和平时的学生优秀作文中挑选富有典型意义的文章;四是从报刊资料、文学名著中有意识地搜集具有时代精神的材料,如感动中国十大人物,中国航天英雄事迹。每个学生每学期下来,都能够整理厚厚的一本素材,这为以后的写作奠定了基础。

二、在观察中积累素材

教师应该有目的地组织一些活动,让学生在活动中学会观察。教师要善于调动他们的积极性,让学生具体地感受生活中的人和事以及大自然中的美。学生广泛地搜集了写作素材,教师就要适时地引导学生练笔,在练笔中不断提高学生的观察能力。

现在的学生生活范围相当小,从教室到宿舍再到食堂,很少离开校园。因此,教师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动,拓宽学生的视野,丰富学生的写作题材。如我利用课外活动时间组织学生进行“拔河比赛”、“跳绳比赛”、“课本剧表演”……丰富多彩的活动使学生有了亲身经历,有了亲身感受,作文时就不会感到无话可说了。

到社会实践中去体验生活也是丰富学生写作素材的好方法。除了在课外组织学生开展丰富多彩的活动之外,我还经常引导学生深入社会,走进大自然去观察、体验,这样才能写出属于自己的文章,才能解决缺乏素材的难题。例如,我们学校门前就是一个集贸市场,为了让学生感受人们物质文化生活不断提高的情况,我曾带领学生到集市观察。学生观察后发现:市场物质丰富,产品琳琅满目,人来人往、车水马龙,反映了人民群众购买力强、经济繁荣。一些五六十岁的农民,腰挂手机,开着摩托车,这些都说明群众的生活水平得到提高。学生透过市场这个窗口,看到了农村发生的巨大变化。事后,学生以《市场一瞥》、《家乡巨变》等为题,写出了一批质量较高的文章。可见到生活中去观察、去感受,才能写出真实富有情感的文章。

三、在运用中积累素材

学生只是一般的阅读很难达到积累的目的,必须对积累的材料加以记忆,也就是说,对记下来的好词好句,名篇名段要随时诵读。如果不去对自己所抄写的材料体会和品味,那么这些材料也只能是一堆死材料,对写作的作用也不会很大。

培养学生坚持写日记的好习惯,也是积累材料的好方法。写日记不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力,而且还能记录下自己的所见所闻,所思所感。日记可以反映出学生的学习、生活、思想、家庭情况,对身边的人、周围的事物的理解和关注情况。日积月累,学生在写日记的过程中就积累了素材。作文素材就在我们身边,只要我们鼓励学生用心观察,注意积累,那么学生那种无话可说的局面就会得到改善,学生的写作水平也会得到一定的提高。

总之,生活中的素材是丰富的,只要教师多引导,有步骤、有计划地坚持经常训练,学生就会养成良好的观察积累习惯,就会在平时多留心身边的人和事,到写作的时候这些材料会一涌而至,不愁写不出生活气息浓厚的优秀作文来。

中学生作文素材的积累