《锤炼思想学习写得有文采》教学设计

教学目标

知识与技能学会在写作中用巧拟标题、选抓细节、变换句式、巧用修辞和妙引诗句等方法，给作文语言添彩。

过程与方法借助选文的比较，调动学生的阅读经验，鼓励交流协作、现场运用方法练习。

情感态度与价值观让学生留心生活，发现生活中的美，热爱生活，用优美的语言表达生活。

教学重点学习给作文语言添彩的具体方法。

教学难点学会在作文中运用具体方法进行写作。

教学方法比较、鉴别、交流、评析。

教学过程

1、对比阅读，明确要义

1、故事激趣

一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

问：诗人给乞丐写了一句什么样的话？

明确：“春天就要来了，可我看不见她。”运用反衬的修辞手法，衬托出盲人的悲哀，更能激发人的同情心。

2、高考作文必须有文采，才能吸引阅卷老师。下面的同类作文中，哪个文段更有文采，更吸引阅卷老师？为什么？

例句一：近几年来，随着时代的进步，科技的发展，人们变得追求利益，而忘了中国博大精深的传统文化。如果继续这样下去，中国难道不会衰败吗？莫让传统文化消失。

例句二：朦朦月光，我手捧一杯最清的；落落余晖，我拥有一缕最暖的；灼灼红叶，我拾起一片最热的；芳芳鲜草，我摘取一束最绿的。面对众多的中华文化和最优秀的传统工艺，我们又该怎样选择？应该留下我们的传统文化。

例句三：夜空中，焰火四射，耀人耳目，随之一现即逝，归于沉寂，这是科技的力量：强大、耀眼、转瞬即逝。茶杯中，新叶浮动，清香扑鼻，随后细细啜饮，心醒意豁，这是传统的力量：平实、温润世代流芳。

学生分析比较文采的有无与优劣。

明确：没有文采的语句不能让人眼前一亮，而徒有光鲜形式没有思想的语句会让人心生厌弃。

3、文采的重要性。

《语文课程标准》：善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能调动自己的感官积累、推敲、锤炼语言。

《高考考试说明》：语言要用词生动、句式灵活、 善用修辞手法，文句有意蕴。

2、审清文题，拟定标题

当前，放眼各新闻网站、微博、App及公众号等平台，“痛感新闻”扑面而来;

31岁的富士康员工在结束iPhone装配线的夜班工作后跳楼自杀；

32岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利因患癌症被学校开除后不治而亡；

18岁的南京邮电大学女生徐玉玉，接到诈骗电话被骗走9900元学费后心脏骤停离世……

有人说，这些新闻，会让我们失去对社会的信任，无益于正能量的传播；也有人说，正是这些新闻，让我们对社会有了更深刻的认识；还有人说，社会本身就是包罗万象的，应该淡定面对才是。面对“痛感新闻”，你怎么看？师生共同探讨哪一组标题切题和有亮点。

第一组：《生命来之不易》《正视磨难》《守望自我》《心若坚强何惧风雨》《在失败中吸取教训》《人与人之间的信任，该何去何从》

第二组：《新闻有价值》《社会需要反思》《“痛感新闻”之我见》《论“痛感新闻”》《新闻的意义》

第三组：《我自静默向纷华》《有了疼痛，才能醒悟》《我痛，所以歌》《淡定面对，方能成长》《唯有破壳之艰，才知温暖不易》

三、寻幽探径，增添文采

1、祖国的语言博大精深，丰富多彩，不同的语言表达，便会产生不同的效果。请鉴赏《我的同桌》中的两段文字，看看那段文字写得更精彩。

（选文1）不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害，真是“一鸣惊人”。

（选文2）日子很快过去。印象中，每天晚修铃响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“快！交数学作业了——”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交作业。

引导学生点评，选文2运用语言、动作的描写和修辞手法让文段语言更显生动形象。

“精彩” 语言的基本特征：具体可感，鲜明生动，富有情韵。

让作文语言添彩的具体方法：选抓细节、变换句式、巧用修辞和妙引诗句等。

2、选抓细节。

请学生比较阅读两段文字《跳高》，感受选抓细节描写给作文语言带来的效果。

（选段1）比赛的哨声响了，只见李广同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。

（选段2）哨声响了，李广同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

明确：抓细节描写可具体再现精彩场面，语言变的具体可感。

课堂练习：试一试，你的语言也能生动起来——选抓细节，让下面一句平实的语言变得生动、具体。

期中考试快到了，课间同学们都抓紧时间拥在办公室里问题。

学生四人一小组，捕捉这一场景中的细节，相互讨论，一人执笔写成段，反馈交流，感受“细节描写”所带来的效果。

2、变换句式。

扩句练习。

原句：正能量温暖人心。

文采句：正能量是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；正能量是一棵屹立在沙漠的胡杨，使心劳力疲的人看到希望；正能量是一曲鸣响在脑海的古筝，使奔波劳累的人内心恬静。

小结：选取最恰当的喻体，凸显本体的特征与作用，多加修饰语等。

仿句练习：认“痛感新闻”为例，阐释良知是什么。

良知是“威武不能屈，富贵不能淫”的铮铮铁骨；良知是 ；良知是。良知是人性中最璀璨的光芒。只有坚守良知，高举正义，明天才可能风和日丽，阳光灿烂。

良知是面对饥饿的孩子，将一个馒头一分为二；良知是看到晕倒在地的老者，拨打求救电话的善行；良知是。良知是心中的善念，手中的善行，大可安邦，小可修身。

小结：运用想象，化抽象为形象。

朗读下面的语段，分析好在哪。

如果不是《奥斯维辛没有什么新闻》的客观报道，和平年代的人们还会记得战争的血腥，警醒战争的再次降临？如果不是《海豚湾》的真实记录，品尝美味佳肴的人们会想到海豚的惨叫，思考人与自然的和谐相处？如果不是《道德观察》的鲜活案例，悠然自得的人们会反省人性的卑劣，警惕自己重蹈覆辙？我们渴望光明与温暖，我们希望文明与有序，但我们不能否认世界有阴暗存在。正如鲁迅揭露中国人的劣根性，只是为了寻找救世之良方。

小结：句式变化，表达强烈的感情；借助关联词，表现逻辑性。

句式举例：“难道……难道……”“当……当……” 关联词语，体现句子逻辑关系：“尽管……但是……”“之所以……是因为……”“如果……怎么会……呢？”“假如……就能……吗？”“……然而……”等。

3、巧用修辞。

请学生比较阅读两段文字《责任心》，感受巧用修辞给作文语言带来的效果。

（选段1）责任心是指人们自觉地把分内的事做好的心情。

（选段2）责任心是朱镕基总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的就职宣言；责任心是习近平主席为国解忧、心系百姓的匆忙脚步；责任心是药学家屠呦呦淡泊名利、潜心钻研的碧绿青蒿；责任心是断臂刘伟挑战自我、脚奏琴弦的华美乐章。

明确：巧用修辞，使诠释对象形象生动，语言富有情韵。

课堂练笔：巧用修辞，用形象的语言诠释 “魅力”。

展示老师用修辞对魅力的诠释：魅力是滴水穿石的坚持，是种子顶破泥土的执着，是梅花迎寒怒放的风采 ……魅力是迈克尔·乔丹的临空灌篮，是球王贝利的飞脚抽射，是拳王泰森的刚劲出击……魅力是六弦琴上跳动的和谐音符，是调色盘里翻飞的斑斓油彩，是笔墨之间流出的优美语句……

4、妙引诗句。

请学生比较阅读两段文字，感受“妙引诗句”给作文语言带来的效果。

（选段1）我向往悠闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,我追求祥和……

（选段2）我向往“采菊东篱下”的那种悠闲；我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净；我心仪“明月松间照”的那种静谧；我追求“低头弄莲子”的那种祥和……

明确：妙引诗句，不仅显文学功底扎实、而且使文章表意具体鲜明，增添语言情境美。

课堂练习：根据语境，妙引诗歌，写一个精彩的句子。

面对泰山，杜甫写下了“会当临绝顶，一览众山小”，抒发了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心壮志；面对黄河， ； 眺望江水，；面对古迹，；漫步田园， ； 面对友情，；体悟亲情，。

学生练笔，反馈交流，感受“妙引诗句”所带来的效果。

四、学以致用，展示才华

1、运用今天学习的出彩手段，将短文填补当当语句，并修改黑体部分，使整个语段有文采。

挫折是什么？失败者说，；怯懦者说， 。 而我说， 。

生活需要挫折。孟子的话大家还记得吧。这是在告诉我们，挫折是一所大学，能激发人的斗志，磨砺人的意念。

古往今来，许多名人贤士都是在挫折中成就不平凡的事业的。 苏东坡当官不顺利，走了很多弯路，但他不怕挫折，在失意中走向成熟。贝多芬耳聋，他克服困难，吃了很多苦，成了钢琴家。爱迪生也是一样失败了一千多次，但他不怕失败，最终发明了电灯，成为了伟大的发明家。

是挫折，使他们平静的理想之湖激荡起壮美的浪花；是挫折，使他们和缓的心灵之曲奏鸣出雄壮的乐章。挫折是一笔财富。生活需要挫折！

改动的范例：失败者说，挫折是被击倒后的泥潭；怯懦者说，挫折是充满坎坷的道路。而我说，挫折是成功背后的台阶；挫折是光辉背后的汗水；挫折是实现梦想的必经道路。

孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”

面对仕途的失意，苏东坡淡然处之，携着“归去，也无风雨也无晴”的旷达情怀 ，终于给后人留下了不朽的诗篇。面对耳聋的痛苦，贝多芬顽强拼搏，发出“我要扼住命运的咽喉”的无畏呐喊，终于奏出了《命运交响曲》。面对多次的失败，爱迪生坚持不懈，道出“我已找到一千种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于给世界带来了的光明。

2、面对“痛感新闻”，你怎么看？请写一篇文章体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

《锤炼思想 学习写得有文采》教学设计