《野草》教案（第二课时）

教学目标

1．知识与技能：

（1）注重语言积累。 （2）了解作者及时代背景。

2．过程与方法：

（1）流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。 （2）理解象征手法的运用。 （3）自主、合作、探究的学习方式。

3．情感态度与价值观：

（1）理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。 （2）培养学生主动探究知识的习惯和能力。 教学重点 通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

教学难点

（1）理解野草的象征意义，体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂和赞美。 （2）品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。 教学方法 小组合作，自主、合作、探究的学习方式。

课前准备 教师 制作PPT课件 学生 搜集关于奋发向上，不畏艰辛的书籍，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。

课时安排 一课时

教学过程

一、导课 谈话导入，温故知新

1．激情谈话：在上节课的学习中，我们深入探讨了种子超越一切的不可抗的可怕的力，然而小草表现出的顽强的生命力，也让我们为之惊叹。 古人曾经这样赞美小草“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这正是野草春去冬来，岁岁枯荣，生生不息的真实写照。 让我没再去感受一番吧！

2．指名朗读课文，师生评价激发学生的朗读兴趣。

3．指名朗读你感悟最深的句段，谈感受。 播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新授

（一)聚焦种子的力大

1．默读1到5自然段，说一说种子给你留下怎样的印象？

（种子的力大）

2．文中哪些词句说明种子力大？

（1）出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。） 文中都与谁相比呢？出示课件

（2）还从文中哪些词句你能找到答案？ 出示：植物种子力量之大，如此如此。 什么是“如此如此”？种子的力大到了什么程度？用你的读表现出来。 是的，如果第一个故事只是道听途说，不足为信，那么这样一个真实的科学故事证明种子的力量是可怕的真让人信服，下面，老师给大家带来视频，再让大家来感受种子的力。

(二)聚焦“生命力”读出精神

1．植物的种子与致密坚固的头盖骨的 斗争取得了胜利，那么小草有给你留下什么印象呢？齐读第6自然段。作者是怎么说的？

（这是一种不可抗的力）

2．为了证明这种不可抗的力，作者用了什么事例？（小草的生成）

如果说上文讲的是种子跟头盖骨的斗争，那这里讲的是小草与石块的斗争，在这场斗争中，结果怎么样？你能找出斗争过程的句子和动作吗？ “透、钻、挺”是什么意思？说明什么？ 体会换词的效果。看来，用不同的词所表达的效果可真是天壤之别，这就是语言的魅力。

3．指读句子。从你的朗读中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着。 把你们的心声通过朗读表现出来吧(齐读感受带动词的句子，感受几个动词的作用)。

小草的生长过程中还会遇到哪些困难呢？

是的，作为一棵小草，不管大雪纷纷，它必定（接读）不管电闪雷鸣，它必定（接读）不管狂风呼啸，它必定（接读） ———————— 听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力(生齐说)。

4．夏衍称它是怎样一种力呢？“长期抗战的力”。

是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。

(三)聚焦“感悟”情感升华

1．出示资料

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

2．从这些图片和文字中，你读懂了什么？

指名说。 师：看到这你想说点什么？ 男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的情，你会这样读？ 男生齐读。 女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐读。 同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？ 全班齐读。 作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是——(生命力)。

3．补充句子：植物种子力量之大，如此如此；一粒种子的力量，如此之大。广大中华民众志成城。

①指名补充。 ②引读句子。

4．听着同学们的朗读，我仿佛看到就像诗中所说的那样：野火烧不尽，春风吹又生。

作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”。(读一遍) 此时，你能理解文中“种子，野草，瓦砾、石块，盆花它们分别代表、象征什么吗？”

师：小结，在如此恶劣的战争环境下，我们的作家以小草的精神象征我们奋起抵抗，保卫祖国的民众们的精神，这种精神是多么地值得我们崇敬，多么值得我们去学习。 （四）课外拓展 师：在我们的人生旅途中，我们也会像小草那样遇到很多困难与、挫折与失败，这时我会——————

三、练习

1．一锤定音，选正确读音。

解 剖 （pōu pāo） 瓦 砾 （lì lè） 机 械 （jiè xiè） 一 切 （qiè qiē）

2．词语对对碰。（写出下列词语的近义词）

瞬间--（ ） 坚固--（ ） 显现--（ ） 超越--（ ） 阻挡--（ ） 傲然--（ ）

3．句子加工厂。

（1）这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。（缩写句子）：

（2）这难道有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力吗？（改为陈述句）：

四、总结

1．作者以细致的观察，用有力的事实充分的证明了平凡 的小草具有顽强的生命力，他始终保持者强者的不屈不挠的信念，它那顽强的生命力令人折服赞叹！

2．师：在我们的生活中，必须要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成绩。不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最后，让我们一起唱《小草》这首歌。

3．赠送名言，激励成长： 出示名言：

（1）生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。 ——张晓风

（2）走进生命，感悟生命，理解生命，珍爱生命，让生命绽放灿烂的光芒。—— 郭海英

（引导学生“我也来写名言”，将自己本节课的收获创编成名言写在插图旁。）

4．推荐阅读：

（1）张晓风的《敬畏生命》 （2）林希《石缝间的生命》

五、作业

利用互联网搜索了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。

六、板书

野草（人）

超越一切

顽强的生命力

的力是一种 “长期抗战”的力

能屈能伸的力

不可抗 不达目的不止的力

语文北师大版六年级下册通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高