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发布时间：2024-01-10 19:57:15
我们当地的风俗
学校课题
我们当地的风俗
班级课时
3
执教者日期
教学目标
1．情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。2．行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3．知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
4．过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。
教学重难点
重点：了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。难点：理性对待风俗的演变。
课前准备
1．器材：调查表。2．课件：教学媒体。
教学过程第一课时
教学环节
教师活动
学生交流同桌交流
学生活动
设计意图出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合迎新春的各种风俗小视频，进一步
导入：联系1．出示图片，组织学生交实际，导入流：新课
这是什么？图中的人们在干什么？为什么这样做？（民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可
观看多媒体提升学生生活经交流感受
验，感受这些风俗
以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。民间有传言称，满月后给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。）
2．师：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。3．同桌交流，哪些风俗伴我成长？
4．观看多媒体：迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。
5．师小结：风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。出示课题：风俗就在我身边
寄托着长辈对晚辈的美好祝愿，引入新课。
活动一：十1．出示“十二生肖”，介绍二生肖交生肖；起源、取数、排序。流会
2．组织学生组内交流：我喜同桌交流欢的生肖故事或传说。
从起源、取数、排序等方面充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖，同时结合与生肖相关的大量民俗，了解生肖的形象和象征意义，激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。
3．组织观看多媒体“十二生肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。4．师小结：十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。板
大组交流
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