标点符号的争吵
发布时间：2023-04-10 15:17:10
泉州市维尔娜艺术学校《标点符号的争吵》习作教学设计教学目标1．引导学生展开想象，激发学生思维，丰富学生作文素材。2．通过范文引路、由说到写、先引后放，让学生领悟想象作文的写作方法，进一步培养学生想象作文的写作能力，力求让学生从内容入手，不拘形式地表达。3．鼓励学生大胆想象、富有创意地表达，让学生懂得团结就是力量的道理。教学过程一、想象入手，激发兴趣1．师：我们从一年级到现在总共接触了多少标点符号呢？（学生自由发言）2．师：请同学们好好回忆下，这些标点符号在文中都起到了什么作用？（教师板书标点符号，举例强调破折号的几种用法）3.现在请同学们仔细观察黑板上的标点符号，发挥想象，说说这些标点符号有什么特征？请你用一些语句来形容？（学生自由发言）4同学们的想象力真丰富！真是士别三日，当刮目相看。那你们觉得这些标点符号中哪个的作用最大呢？为什么？请同学们想一想，然后用简洁的一两句话来说一说。(学生自由思考、发言。）二、扩宽写作思路1．请同学们好好地看看黑板上的这些标点符号，如果让你变成其中一个标点符号，你想变成哪个？为什么？2．指多名同学发言，教师有选择地点评。3.我们现在来玩个角色扮演的游戏，请同学分别代表这几个标点符号，然后上讲台来做一个别开生面的自我介绍。（最好配上神态、动作）4师生共同点评台上同学的表演。5过渡：假如这些标点符号个个都想成为标点王国的大王，都认为自己是最棒的，最有用的，而吵了起来。那又会是个怎样的场景呢？大家想象下这些标点都会说些什么话？是用什么样的语气说的呢？
三、范文引路，构思表达1．师：同学们说的还真不少？但如何把这次特殊的“争吵”有条理地写下来呢？为了帮助大家写好本次作文，老师特意带来了几篇佳作，相信大家阅读之后，一定后有所启发。2．展示佳作一，引导阅读：讨论：①作者是怎样把“争吵”的过程写生动的？③读了这篇文章，你受到到了什么启发？3．师：本次习作的要求是大胆想象，如果你想写其他方面的也可以。读一读下面的习作，你一定会有所启发。4．展示佳作二，引导阅读。讨论：①作者在开头上比较注重什么描写？②对中间“争吵”的过程有何感受？（有趣，让人印象深刻，而且特别符合这个标点符号的特点）③结尾是如何写的，你有什么收获？5．师：下面就请同学们“标点符号的争吵”为话题，展开丰富的想象，写一篇习作。注意语句通顺、内容具体。特别要注意一点，争吵归争吵，在作文中同学们千万不要出现脏话啊。四、学生写作，教师巡视指导。
标点符号的争吵
