《芙蓉楼送辛渐》课例
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《芙蓉楼送辛渐》课例【导学案】
年级 教学课题
教学内容 芙蓉楼送辛渐
教学目标
1. 正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗 2. 理解整首诗的意思。
3. 体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教学重点
4. 感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
教学重点 理解诗句的意思，边读边想象诗歌描写的情景。 教学难点 理解诗人在诗中所表达的思想感情。 教学准备 多媒体课件 教学过程
课前预习 收集离别诗
复习导入 一、复习导入，出示问题。
出示问题 ⒈复习：离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，（5分钟）
或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？
⒉揭题：今天,我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。
⒊解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？
“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。 ⒋作者简介：（课件）
王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄 六年级
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17.古诗两首
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浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。代表作有《从军行》七首、《出塞》二首。 ⒌写作背景：
这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。另一首为“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”说的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。
6.学习这篇古诗，你能弄清楚以下问题吗？（课件: 我的思考：1.能有感情地朗读并背诵古诗吗？2.能理解诗句的意思吗？ 3.能边读边想象诗歌描写的情景，理解诗人在诗中所表达的思想感情吗？） 问题一：你能有感情地朗读并背诵古诗吗？ 问题二：你能理解诗句的意思吗？
问题三：你能边读边想象诗歌描写的情景，理解诗人在诗中所表达的思想感情吗？
自学课文 二、请同学们自读古诗，边读边思考刚才提出的问题，搞不懂的问题或发现释疑问难 的新问题自己记录下来，提到学习小组中讨论。 （5分钟）
互学讨论 三、学习小组合作学习：各小组检查、讨论以上三个问题，组长主持讨论，分组合作 记录员作好记录，汇报员做好汇报准备。 （8分钟）
四、交流总结
1．检查诗的朗读情况。（问题一）（字正腔圆、声音响亮、读出节奏、读出韵味）
2．理解词义：（问题二）
芙蓉楼：原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北 寒雨：寒冷的雨。 连江：满江。 吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这
一带为吴。 平明：清晨天刚亮。 客：指辛渐。 楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。 孤：独自，孤单一人。 洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。 一片冰心在玉壶：冰在玉之中，比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。
展示交流 3．理解诗意：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，反馈总结 天亮时，我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果（17分钟） 洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心，如晶莹剔透的
冰贮藏在玉壶中一般。
4．品读诗句，体会感情（问题三） 品读前两句诗：
⑴请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）
⑵“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样是情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。） ⑶前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）
师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。
师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢？ 品读后两句诗：
⑴读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。）
⑵抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改
变自己冰清玉洁的品质。即高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人的信念？ 冰心：从字面可以解释为？诗人想用他说明什么？
玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）
5．归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强、乐观的精神。
6．表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
五、拓展延伸
拓展延伸 1．背诵诗句。
情感升华 2.人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？
（5分钟） 3.总结：人生自古伤离别。可是今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要我们学会珍惜，我们的离别将不再是悲伤。
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【教学实录】
师：离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？
（生交流送别诗）
师：今天,我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。 生：（读课题）
师：你从题目中知道了什么？
生：“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。
（师出示课件介绍作者王昌龄以及写作背景）
寒雨 连江 楚山孤 景 凄凉孤独 冰心在玉壶 情 高洁清廉
师：学习这篇古诗，你能弄清楚以下问题吗？（出示课件: 我的思考：1.能有感情地朗读并背诵古诗吗？2.能理解诗句的意思吗？ 3.能边读边想象诗歌描写的情景，理 