《走进端午节》综合实践活动实施方案

淮滨县顺河办事处任营小学 王维刚

1、选题背景

群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香……中华民族的传统节日——2017年端午节正在向我们走来，然而通过调查发现，学生对端午节并不是非常了解，对端午习俗中的文化现象更是知之甚少，想要了解的问题提了不少，多数学生提到端午节立刻想起了那美味的粽子等美味佳肴，所以适时组织这次“走进端午节”为主题的综合实践活动，希望以此引起学生对端午节的了解，了解端午节的来历，了解端午节的有关习俗，读一读关于端午节的故事或诗词，参与有关端午节习俗的活动等，达到知端午、话端午、品端午，从而增进学生对端午节传统文化知识的了解，增强对所探求知识的探究意识，增强对中华传统文化的认同感。

二、设计思路

本次实践活动坚持以端午节的文化内涵为核心，以小组研究为基本形式，从自己感兴趣的问题入手，自主制定研究方案，通过合作调查、采访、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，了解中华民族的传统文化，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。

三、活动安排

整个活动从2017年5月开始到6月结束，历时4周。活动共分为四个阶段：

1、宣传发动阶段（一周）

2、活动实施阶段（一周）

3、活动阶段小结（一周）

4、成果展示阶段（一周）

四、活动目标

（一）活动总目标：

端午节快要到了，开展关于“端午”的活动，可以让学生了解有关端午的各种小知识，可以拓展知识面。同时在活动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。在端午的欢乐气氛中，亦能增进同学之间的友谊，使孩子们形成乐观合群的心理，并对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。

（二）活动具体目标：

1、认知目标：

（1）通过活动对端午节的由来、美食、习俗、庆祝活动、以及端午节的诗词、歌谣等有更全面的了解。

（2）通过活动，对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。

2、能力目标：

 （1）通过小组课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。

（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。

3、情感目标：

（1）以小组课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过课题研究，增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的端午文化的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。

五、活动实施的具体过程

                          

第一阶段  活动准备阶段（1周）

（一）活动目标：

选定主题，生成子课题，设计并完善方案，为实施研究作好设想。

（二）活动过程

1、创设情境，引出主题。

（1）问卷调查，了解学生对于端午节的了解情况；

端午节知识问卷调查

_____年级____班

1、你知道端午节是农历几月几日？

A、四月初五 B、五月初五 C、六月初五

2、端午节第一次被定为国家法定节假日，你怎么看？

A、非常支持，应该宏扬中华民族的传统节日

B、支持，至少可以有3天的假期可以休息

C、只是放假还不够，政府还应该组织一些纪念传统节日的活动

3、除了划龙舟和吃粽子，你还了解端午节的什么习俗？

A、做香囊防灾驱邪B、饮蒲酒、雄黄酒、朱砂酒

C、采茶、熬制凉茶喝D、门口挂艾草葛藤驱邪

E、柏叶、大风根、艾、蒲、桃叶等煮成药水洗浴

4、你知道端午节是为了纪念谁吗？

A、屈原 B、伍子胥 C、曹娥 D、白娘子 E、越王勾践

5、端午节是农历传统节日中别名最多的，除了端午节、粽子节，你还知道有什么别名吗？

A、端阳节 B、重午节 C、天中节 D、女儿节 E、解粽节 F、菖蒲节

6、你动手包过粽子吗？

A、包过，而且包出了很好吃的粽子 B、包过，但是包的粽子很难看

C、没有包过，只是小时候看长辈们做过 D、没有包过，家里人都是直接买

E、没有包过，也包不来，但是很想学着试试

7、你知道关于端午节的诗词吗？会背几首？

A、一首也不会 B、会背一句 C、写一句（ ）

8、屈原是我国春秋时期哪国人？

A、秦国 B、齐国 C、韩国 D、楚国 E、魏国

9、说到端午节，请问这个“端”在这里的意思是？

A、开端 B、端着 C、端正 D、末端

（说明）请认真读题，在你确定的选项前打√号

（2）听听端午歌谣、欣赏端午有关视频、说说过端午的情景，引起了学生思想和情感上的共鸣，大家纷纷讲述以往过端午的情景，生成本次实践活动的主题——“走进端午节”。

引导启发学生展开激烈地讨论，提出问题，如：端午节具体指哪一天？有多长的历史了？它是怎么来的？为什么要过端午节？有没有端午的传说故事？人们过端午有哪些风俗习惯？有没有关于端午节的诗词等。

2、归纳指导，将相关或相近的问题归在一起，生成问题。

① 端午节具体指哪一天？它是怎么来的？有多长的历史了？为什么要过端午节？有没有相关的传说故事……② 端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的制作材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎……

③ 自己和家人亲身体验一下，学习包粽子。

④ 古时候人们过端午节有哪些习俗？现在过端午又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？……端午节的习俗引申出：挂菖蒲艾草、挂钟馗像、吃粽子、端午避“五毒”、划龙舟等。

⑤ 历朝历代有哪些跟端午节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容是什么？表达了什么意思？

根据学生的讨论内容，引导学生将提出的问题进行归纳分类，生成子课题，并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称：

子课题一：端午由来大探秘

子课题二：端午美食大荟萃

子课题三：端午才艺大比拼

子课题四：端午活动大搜索

子课题五：端午诗词大传唱

3、建立课题小组，设计小课题研究方案。

① 学生根据自己的兴趣爱好、特长等，4--6人自由组合成研究小组，兼顾同组异质。

② 以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。）

4、交流课题方案，指导完善。

a、各小组组长介绍自己的课题研究方案

b、其他小组成员评价并提建议

c、教师指导评价

d、小组修改、完善，确定课题研究方案

5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。

① 要注意实践活动的安全；

② 准备好一些必要的设备；

③ 调查、采访或拍摄时要注意提前预约时间，使用文明礼貌语言，同时需提前设计好采访提纲；

④ 各小组需依据制定的计划，团结合作，共创佳绩。

 

 

第二阶段   活动实施阶段

一、活动时间：课外1周

活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、参与相关的实践活动、采访调查有关人员、或亲身体验实践。

活动过程： 实践过程的指导 上网查找资料、去图书室翻阅图书以及问卷调查的方法学生基本掌握，教师只需提出一些活动要求。本次实践活动的指导重点是：以小组为单位进行实践活动。

要求学生明确采访的目的，按照预定的方案采访有关人员，做好事前的准备工作：a确定采访内容，设计好采访问题；

b确定采访记录形式；

c提前与被采访的人预约时间；

d小组内分工合作，有需要地邀请指导老师或家长一起参加。

学生实践活动具体情况：

⑴ 学生到办公室采访学校的语文老师：

采访的主要提纲：（端午节由来大探秘组）

1、端午节的由来是什么，听说端午节是纪念诗人屈原的节日，怎么和屈原有关系呢？除了屈原说之外还有其他的传说吗？

2、 端午节有重五节，端阳节之称，还有其他的别称吗？

⑵ 学生到办公室上网搜查关于端午节的传说、相关视频及端午节的别称  （教师指导其他学生怎样上网查找资料）

⑶ 一组学生以问卷调查的方式调查学校部分学生关于端午节的知识，然后去学校图书室翻阅图书，查找关于端午节的美食，了解粽子的品种、形状等。

⑷ 在学生家访问家长

访问的主要提纲：（端午节活动大搜索组）

奶奶，您知道端午节的习俗吗？您小时候是怎样过端午节的啊？ 奶奶，您说的这些习俗，现在怎么不见呢？大家也只是在端午节的时候   会吃粽子而已 ，以前的习俗难道人们忘记了不成？  

⑸ 学生可以分小组来到学生的邻居家，学习包粽子，认识苇叶，了解包粽子的方法与步骤，亲手学包粽子。

⑹ 一组学生先去图书室查找端午节的诗词童谣，后回到教室内举行童谣赛，并制作端午节的手抄报。

 

 

第三阶段   阶段小结

一、活动时间：1周

二、活动目标：整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。

三、活动过程：

1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

2、学生对实践活动过程进行反思，做好查漏补缺的工作。

3、进一步完善好小组研究的活动方案。

4、各小组讨论汇报展示的内容和形式。

5、做好展示汇报时的人员分工，并认真做好汇报展示的准备工作。

 

 

 

第四阶段  成果汇报阶段

一、活动具体目标：

1、培养学生团队合作与协调精神，以及学生的组织、表达能力等。

2、培养学生勇于质疑、深入探究问题的能力。

二、活动时间：

一课时

三、活动过程：

（一）谈话导入  明确标准

同学们，在过去的一段时间中，我们共同进行了《走进端午节》的研究性学习，今天是我们展示汇报的日子了。宣布：《走进端午节》实践活动展示会现在开始！有请主持人！

（二）小组汇报  展示成果

各组选出一名组长，组织汇报

第一小组：端午由来探秘

1、学生在组长的组织下汇报：端午节的别称 端午节的传说 走近屈原

    2、学生评价

第二小组：端午美食品评

学生汇报：

说明调查结果    了解粽子的发展变化及其形态、品种、营养 

学生评价第三小组：端午才艺展示

学生汇报：

1、认识苇叶 打苇叶  包粽子  品粽子 交流活动   送祝福

2、学生评价

第四小组：端午诗词传唱

1、学生汇报：

诗词朗诵        童谣传唱            手抄报欣赏

2、学生评价

第五小组：端午活动设计

学生汇报：

1、采访了解端午习俗       认识艾叶       了解赛龙舟

2、学生评价

（三）收获感言  点评小结

1、同学们在今天的展示汇报课接近尾声的时候，你能用一两句话说说自己的收获。

2、教师总结：

同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们而感到自豪！因为我们参与了，体验了，从而提高了，成长了。在我们的综合实践活动中，过程永远比结果更重要！所以，这节课不是结束，而是开始。端午文化已经带领我们迈入了中国节日文化的大门，里面还有更精彩的内容等着我们继续去探究，让我们在今后的实践活动中表现得更为出色吧！                                    

（四）作业设置  课外延伸  

继续进行其他传统节日的研究。

（五）板书设计  

走进端午节

 

四 活动评价

1、综合评议活动的实施情况，评选先进个人。反思活动的得与失，提出改进意见。

2、评价的主体：学生、教师、家长

完成评价表

活动评价表设计

姓名      课题名称   小组名称   评价内容 我的表现（☆☆☆☆☆ ） 我在活动中的表现   我承担什么任务及完成情况   我在活动中做出了什么贡献   我在活动中有什么收获   小组伙伴的评价  

  家长的评价  

  指导老师的评语  

 

 《走进端午节》综合实践活动评价表

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的签名

5、活动反思

1、坚持在创设情景中开展活动。

通过观看、展示等活动勾起学生美好的回忆，同时也激发了探索兴趣，有利于调动学生的积极性和主动性。尊重学生自发生成的活动，通过各种方式引导学生生成活动，而且给予极大的鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的教学氛围，让孩子在已有经验的基础上自我表现、充分交流，分享活动带来的快乐，使课堂成为生活的大舞台，变成学生展示才华的大舞台，有利于学生自我发展，使儿童的主体性和创造性得以发挥。在这次活动中，学生主动参与，积极性也不错，收集的资料很多。

2、坚持扶放结合，才能保证活动的顺利开展。

在综合实践活动的实际操作中，教师的有效指导是保障活动价值的关键。有效的指导应是适度、适当、适应、适时、适合的，同时渗透着对综合实践活动的程序性方法和策略性方法的理解与掌握。在这次主题活动分为三部分：

（1）让学生谈自己过年的体验和感受，唤起学生的美好回忆，为活动的顺利进行创造了良好的氛围；

（2）收集有关传统节日的的资料，培养学生通过各种途径去搜索，并把资料拿出来交流、讨论，让学生增长见识，同时又提高了学生发现问题的能力。

（3）节日的形式多，要注重培养学生的观察能力，让学生注意到节日时风俗，并收集或制作相关图片、绘画、手抄报，再拿出来展示，让全班学生通过欣赏，帮助学生将已有的表象进行再造，使学生的动手操作活动、交往能力得到提高。运用展览的形式让学生的作品展现在众人面前，请老师、同学参观他们的作品，可以帮助孩了们回顾自己做了些什么、知道了些什么，体验成功的快乐，并学会用语言表达自己的想法，充分体验了自主学习的乐趣。这三个方面一环扣一环，渐渐深入，我捕捉住教育的时机，使学生充满学习的兴趣，提高了学生全面发展。

3、坚持以学生为主体，在活动中成长。

1、通过这次综合实践活动课，学生在实践的过程中慢慢成长，他们互相合作，共同设计，共同研究，共同创造，建立了学习的成就感和自信心，感受到了学习的热情和快乐。综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。综合实践活动课这是全新的学习形式，可以说很好地结合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用好综合课这块教学阵地，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活。

2、在实践的过程中，培养了他们的审美能力和创造能力，同时也让他们更深入了解到我们中华民族的传统文化，激发他们热爱生活，乐于探究和体验生活。

4、坚持践行课程标准设计的理念，把自主、合作、探究的学习方式落实到学生的活动之中。

在活动中，不论是活动内容的安排，活动方式的选择，活动方法的确定等，都要认真设计如何把自主、合作、探究的理念落实到活动之中，让学生敢于质疑、敢于探索、敢于合作、敢于展示自我，真正让这种理念在活动中落地生根。

 5、坚持把“爱”的教育落实到活动之中。

本次以走进端午节为主题的综合实践活动，目的不仅仅是让学生了解端午节的来历、习俗、人物以及故事等，在指导学生开展活动的过程中，要逐步由感性到理性，由内容到思想到情感，由浅入深的进行爱祖国、爱家乡、爱英雄人物等中华传统美德教育。比如学习屈原的事迹，了解屈原的故事，本身就是要学习他的爱国情怀；学习有关端午节习俗，不单单是了解习俗内容，更多的则是要体会当时人们为什么会这样做，从而进一步体会人们对屈原这样爱国精神的赞美、敬仰和怀念。只有这样的综合实践活动，才真正体现了课程标准所提出的知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观的有机统一。

附：活动开展的情况和活动具体计划安排

  包括 （阶段时间 学生活动 教师指导 活动目标 活动方式）

第一阶段（1周）

1、提出问题。

2、确定主题以及子课题。

3 、成立小组，制定活动计划

 

1、创设情景

2、分组时注意调控

3、指导设计活动计划表

培养问题意识，学会选择，确定问题的可行性 培养合作意识。

1、全班交流

2、分组讨论、交流

  第二阶段（1周）

1、设计调查问卷（调查在校学生）

2、采访学生家长

3、亲身体验：包粽子

4、搜集资料

1、调查问卷。

2、指导采访过程。 培养搜集信息处理信息的能力，与人交往的能力，解决问题的能力，动手操作能力。 采访、调查、上网、查阅书籍资料、实践操作

第三阶段（1周）

1、交流资料

2、整理资料，完善资料，拟定

成果展示方式。

3、阶段小结，调整思路

  1、指导督促各小组活动

2、检查各项记录、资料。 培养整理资料的能力，反思能力。 交流活动

第四阶段（1周）

1、成果展示

2、 评价与反思

3、发出倡议（弘扬中华民族传统文化）

4、课外拓展 进行其它中华传统文化节日的研究活动

端午节活动方案