《花的勇气》评课稿

发布时间：2020-05-06

《花的勇气》评课稿
徐老师执教的《花的勇气》一课，有三个方面值得我学习。 第一，注重学习方法的指导。
课一开始，徐老师问学生：“你们会用哪些学习方法来学习这篇课文呢？”教师在学生发言的基础上，总结出“读、思、品”的学习方法，然后放手让学生自学课文。
在思的环节，徐老师再次把读书的时间还给学生，把与文本对话的权利交给学生，就连平时老师专用的黑板也让给学生。学生在黑板上写下了“拔地而起”，“傲然挺立”等感受最深的8个词语，学生的字虽然不够漂亮，板书虽然不够精美，但学生认认真真、跃跃欲试的兴奋劲相信每一位听课老师都看到了。那是他们自主学习的成果，是个性阅读的体验。接着，徐老师引导学生运用抓词联想的方法，细细品味他们自主写下的词语，让学生在多元化的交流中学会文本，学会体验，学会阅读。老师在整堂课的教学中，学习方法的指导意识很浓。
第二，能够立足文本，选准感悟点。
文本中描写花的勇气的句子有很多处，教学中不能够面面俱到。徐老师就巧妙抓住 “冒”字，重点感悟，引导学生细细品味。通过一读 “冒”；二读”全冒”；三读“一下子全冒出来”，层层推进，让学生感受语言文字的魅力，感悟小花在冷风冷雨中的勇气。课堂上激情四溢，教师、学生都融入文本，融入情境。
第三，能够关注单元学习主题，拓展延伸。
在学生理解完课文内容后，以诗的形式引导学生说出对"生命"的感悟，这个环节的设计可谓独具匠心，意在将本单元的课文中所传递的人文精神与现实生活有机结合。有个男生说：“被人踏践的小草，
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让我明白了，生命的意义在于不屈。”有个女孩这样说：“琳达一家捐献眼角膜，让我明白了，生命的意义在于无私奉献。”……学生的回答一个比一个精彩，学生不仅真正从内心深处对生命的意义有所感悟，而且还为提高学生的语文素养打下了基础。说不定，学生今后成为诗人就是从这节课开始的呢！


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