杨花愁杀渡江人 ——读《陶行知教育箴言》有感

钱正健

【摘 要】“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“既然生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便是教育，所谓过什么样的生活便是受什么样的教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”教育是开启学生智慧的艺术，也为教师自身发展开启了一扇通往成功的大门。为师之道爱生，则生恒爱之；为学之道知不足，知不足然后知进步；在惠泽万家的教育格局之下，教师广修为师之道与为学之道，方可在新时代背景下成为合格的仁师与人师。

【期刊名称】名师在线

【年(卷),期】2018(000)018

【总页数】2

【关键词】师爱；格局；“生活教育”；陶行知教育

引 言

身为乡村中学美术教师，自甘淡泊，尚能坚守初心，诚心诚意地努力把学生描画成金凤凰，笔者就是在渡口放飞凤凰的“渡翁”，陶醉于这种职业和人生的愉悦。然而,每当再游刃有余地挥洒时，总是还有“雾失楼台，月迷津渡”的堵塞感，因为在内心及专业意识上，笔者还想再茁壮成长一番。时来运转，笔者有幸参加了省市“农村骨干教师培育站”的“魔鬼训练”。一来自己是从事美术教学的，二来导师陈铁梅专研美学，笔者因而认同了有必要“美育”一下。这确实是一段美妙的“美浴”。在朱光潜和李泽厚的厚厚的美感中潜泳了一气，经历了“美的历程”，笔者信手捧读了《陶行知教育箴言》，就有了一个恍然大悟：作为教师读美育，明晰了自己的方位背景——教育。

《陶行知教育箴言》沿袭杜威的生活教育理念，文字质朴，先生生平教学研究与实践的精髓语言尽在本书汇集，他独特的生活即教育的思想使笔者受益匪浅。这本书之所以打动笔者，是因为陶先生之不忘初心而方得始终。他一生从教的经验之谈，是站在中国教育整体的立场上，用通俗的语言阐述了具体的事例，用朴素的话语诠释着教育的真谛。之于笔者而言，积二十余载从教而被点化：师者，渡人者也，然渡人者必先渡己，足以凛然。

杨花愁杀渡江人 - 读《陶行知教育箴言》有感