创设教学情境案例三则

李瑾

【期刊名称】《上海中学数学》

【年(卷),期】2010(000)005

【摘要】@@ 建构主义学习观认为,学习是在一定情境中的意义建构.学习是个人建构自己知识的过程,学生要对所学的知识作主动的选择和加工,外部信息本身没有意义,意义是学生在经过以自己原有的经验为基础,对新的信息加以分析吸收而进行自己的理解.当问题呈现给学生时,他们往往基于相关的经验,依靠自己的能力,形成对问题的某种理解.

【总页数】3页(43-45)

【关键词】

【作者】李瑾

【作者单位】200234,上海师范大学数理学院

【正文语种】中文

【中图分类】

【相关文献】

1.创设教学情境,探究三维教学目标的实现——《细胞膜的结构和功能》教学案例与反思 [J], 莫娟

2.情境创设,切莫形似而神离——新课标下数学课堂教学情境创设的案例及思考 [J], 仰建强

3.创设情境激发思维建构物理规律——兼谈"电阻定律"教学情境的创设案例 [J], 张惠钰

4.用情境教学创设艺术课堂——浙教版三年级“池塘里的小蝌蚪”教学案例 [J], 项琴燕

5.用情境教学创设艺术课堂——浙教版三年级“池塘里的小蝌蚪”教学案例 [J], 项琴燕

以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载

创设教学情境案例三则