学 科：语文

执教教师：周雪松

执教班级：702

课时安排：1课时

教材分析

过松源晨炊漆公店（其五）是诗人杨万里的一首蕴含哲理的诗。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。

学情分析

古诗教学中，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。

教学目标

知识与能力

1、能有感情的诵读、背诵这首诗。

2、借助注释理解诗歌大意。

3、学习诗歌寓理于事的表现手法。

过程与方法

1、反复朗读，理解诗歌的思想内容

2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。

情感、态度与价值观

通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。

教学重难点

教学重点：反复诵读， 联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。

教学难点：体会诗中蕴含的哲理。

教学准备

学生预习，教师准备材料

教学环节

教学内容

师生活动

媒体或技术应用

二次修改意见

一、激趣导入

二、作者简介

三、读诗，初步感知

四、再读体验，整体感知

五、赏析诗意，感悟内涵

引导学生背诵一些自己所学的饱含哲理的诗句，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，并说出其中所饱含的哲理。

杨万里

1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。

2、反复诵读，小组齐读，分组读。

3、指名学生读，大家评议

1、初步理解诗意

2、学生结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

3、学生自由散读，初步把诗译成较通顺的文字。

4、学生发言，讲述自己对诗歌的理解。

5、赏析、讨论、探究

6、诵读探究：让学生用散文的语言讲述

1、读诗句，品味语言

2、这首诗中蕴含着什么哲理？

3、探究讨论

4、学生质疑、交流

这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗。（板书《过松源晨炊漆公店》）。

先请学生介绍，然后教师作必要的补充。

（1）正音：赚(zhuǎn) 拦(lán)

（2）释词：松源、漆公店，地名，在今皖南山区。赚：骗。

a、停顿节奏，有无读破。b、感情是否把握准确。

自读并理解诗意，然后两人一组相互交流

鼓励学生多种理解，不做深入点评

先让学生小组讨论，而后教师明确

学生交流感受和见解，并互相补充，教师予以指导

先让学生小组讨论，而后教师予以指导

小组合作、探究：通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

学生谈谈学习本课的感受

让学生提出针对本诗的问题或说出某些方面的疑问，教师给予明确指导和肯定

课堂小结：

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

板书设计：

过松源晨炊漆公店

杨万里

胜不骄，败不馁

课后作业：

根据自己对本诗主旨的理解，结合自己的生活经历，写一段读后感

教学反思：