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发布时间：1714696931
《诗经？静女》教学设计
教学目标
知识目标：
1•了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。2.体会赋、比、兴的艺术手法。3.能够掌握四言诗的诵读节拍。能力目标：
1.继续培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
2.背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
3.结合高考对诗歌的表现手法等的要求，培养学生运用所学知识解题的能力。情感目标:、
1.使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。2.激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神。教学重点
1.通过准确、有感情地诵读诗歌，领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2.引导学生分析、把握人物形象。教学难点
诗中女主人公形象的把握。教学方法
诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法教学课时
1课时教学过程
一、导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》
同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经执子之手，与子偕老。《诗经•击鼓》一日不见，如三月兮。。。《诗经•子衿》蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）结归纳播放课件）
（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生
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?关雎》
《诗经？蒹葭》《诗经•采薇》《诗经•木瓜》《诗经》。
（学生各抒已知，教师总
请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：
活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
（2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。“雅”是宫廷乐歌。
“风”绝大多数是十五国民间歌谣。“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后来把“风”作为民歌的代表。《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。艺”
（3）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，即直接铺叙陈述。
“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。
赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。
（4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。
（5）《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
今天学习我们《诗经》中爱情诗的名篇《静女》，是邶国的民歌，邶国是现在河南境内的一个国 