临洞庭湖赠张丞相
发布时间：
语文教案
施教时间：2011年月日九年级班教师：总第课时课题：《临洞庭湖赠张丞相》
教学目标
课时：1
课型：新授课
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会收集诗歌的有关资料。
3、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
学生自主学习法、小组合作学习法、竞赛法
教学难点教具准备
引导学生初步把握赏析诗歌的方法。
教学重点教学方法
教学过程
教学板块
新课导入
教师活动
面对洞庭湖水的奇丽风光，唐杜甫岳阳楼上“凭轩而涕”，而宋范仲淹则表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，今天我们再来看看，在唐孟浩然的眼中笔下，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？
激发兴趣，开阔视野，教师补充介绍师作总结性补充说明投影：孟浩然画像。简介孟浩然生平与写作《临洞庭湖赠张丞相》的时代背景。关于诗人：代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，有《孟浩然集》。他是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗。
这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。教师播放录音
教师点拨朗读技巧（断句、语速、语调、语气）教师讲解重点语句的节奏划分教师再次播放朗读录音
学生活动
文学常识
学生来发言交流介绍孟浩然
品读诗文
学生听读
体会诗中的情感以及朗读技巧的处理学生跟读学生自由朗读小组展示
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