桂林山水优质课教学设计
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桂林山水优质课教学设计
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《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林
的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅舟行碧波上，人在画中游的诗画长卷。作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候,乂都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的;把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的;把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者乂把山、水、洞联系起来描写，使人产生舟行碧波上，人在画中游总体印象。
作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林
山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动,语言华美，在表达上学生可以得到多方面的滋养。
教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美，体会文章的画面美、语
言美，同营造课堂的氛用美结合起来，使学生对桂林风景名胜有更多的了解,对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。
【教学LI标】
1、知识与技能目标：
(1认识本课陆、扩、等12个生字，掌握桨、涉、赏等12个生字，注意积
累本课中优美的词汇。
(2有感情地朗读课文，背诵笫二、三自然段。
(3有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵笫4自然段。2、过程与方法目标：
(1进一步培养学生自主识字的能力。
(2阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。
(3学习体会作者抓住特点从儿个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排
比，体会它们在文章中的表达效果。
(4能积累课文中优美的词句、语段。3、情感态度与价值观H标：
体会桂林山、水、洞秀美、奇美、幽美的特点，培养孩子投身自然、热爱大
自然优美风光的思想感情。
【策略与方法】
反复朗读，背诵，读中感悟。【学生准备】
搜集有关于桂林山水的图片，资料，熟读课文。【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今天，我们要求有天下第
一之称的.桂林山水去看看，齐读课题。
二、初读课文，自学生字1、检查预习课文的读书惜况。2、自主读文，明确要求：
(1对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。(2遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。3、理解词语：
在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解波澜壮阔、水光澈
滋、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立等字词的意思。
4、文章主要从那儿方面写了桂林山水?给你留下了怎样的印象？三、师生对话、品味语言
1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。2、漓江的水静在哪里?除了静还有清、绿都体现在哪里？结合自己的生活体验来理解。
如果说，漓江的水是静的，使我们所看见的，那么如何让每有感触到他静的
人通过我们的声音感觉出他的静呢？
试着练习朗读。
桂林的山奇在哪里?再读课文，抓住具体的词句分析体会。
3、看了水，欣赏了山，也浏览了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印
象呢？
乂给作者留下了怎样的印象呢？
4、谈一谈学习了这篇文章的收获，特别是在描写景物方面：
如：注意观察分析景物的特点;总分总的结构安排使文章脉络非常清楚;比喻、排比可以让表达更加生动、流畅;适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花对于排比句，重在让学生体会，不要作为知识点让学生记忆。四、记忆字形，指导书写
