#邢台一中教科研工作回顾与展望
发布时间：
邢台一中教科研工作回顾和展望
2010年上半年工作的基本情况：一、更新观念，着眼持续发展
上半年，我们在教师中大力倡导三种意识。首先倡导的是“先导意识”，即以科研为先导。“工欲善其事，必先利其器”。对教育教学而言，教育科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。固守了十几年传统教学模式的老师是不会一下子改变的，为此，我们多次组织老师培训、观看优秀教师的视频（科研实录），对老师的震动很大，让教师们在思想上认识到没有科研的学校是没有生命力的。接着我们又提出了主动意识。即要认识教育科研是教育教学的一个组成部分，进行长期不懈的研究活动是每个教师必须履行的职责，是提高教育教学质量和自身素质的必由之路。每位教师必须主动地、能动地成为教育科研的主人。为此出台《备课组工作职责》、《教研组工作职责》、《教科研考核奖励办法》、《教科研成果评审及奖励办法》等，这些制度的出台，对教科研工作有了机制保障，是管理的重要形式。使教科研工作责任到人，分工明确，任务清晰。第三是大力倡导“过程意识。”中小学教育科研不是神秘的，只要我们在教育教学过程中勤于总结，善于提炼，用科学的态度和方法对待和处理教育教学过程中遇到的问题，就能取得成绩和成果。我们的做法是“五定”（定时间、定内容、定中心发言人、定讨论提纲、定记录人），“五研究”（研究学生、研究学法、研究教材重难点、研究自主作业设计、研究单元检测），
以此来推动教科研工作的顺利开展，取得较大成绩，如左艳红老师的自制教具获全国一等奖。
二、加强培训，提高教师队伍素养
要想科研兴校，必须建设一支素质过硬，能战斗的科研队伍。发挥这支队伍以点带面的作用，推动全校教科研工作有序开展。我们根据学校的实际情况，主要做了以下几个方面的工作。
（一）是加强校本培训，让教师尽快换脑，努力成长为研究型、学者型的教师。我们的具体做法是每学期开始，制定出我们的工作计划。召开教研组长会公布学校的教学、科研、校本课程计划，在广泛听取意见的基础上，进一步修改完善，而后组织实施。定期组织教育理论培训会、教学方法讲座、伙伴校教学研讨会、经验交流会、学术沙龙、名师讲座、课例研讨分析会、通识培训会等来开阔视野，拓展工作层面，提高业务水平。加强和名校的联系，建立合作关系。我们一直坚持“请进来”和“走出去”的工作方式，及时参加教育行政部门、业务部门组织的各类培训活动。只要参加培训，每位教师必须把培训的内容回来在全组会上传达，或者在全组上公开课。从而推广别人先进的工作经验，达到采百家花，酿自家蜜的目的。
（二）是培养骨干教师，在各个学科中培养骨干，使之尽快成为教学的中坚。我们每年都要选派成绩优异、工作责任心强的青年教师外出培训，学习先进的教育理念及管理经验。回来以后，学校不定时组织各个学科老师学习，互相交流各自对外地经验的看法。这一做法，对教师的成长极为有利。为使青年教师迅速成长，学校还把本校的名
师和青年教师结成对子，形成“一帮一，一对红”的工作模式。徒弟先听导师的课，而后进行青年教师汇报课，导师组织全组教师听徒弟课，课后进行反思评议，剖析这节课。从组织课堂的过程，学生的学习精神，教学方法的设计，学习方法的探索，教育理论的运用，德育的渗透等方面进行研讨，这种课例教研是提高授课水平，提高教学质量的关键。一个学期下来，就有十几位青年教师成长起来，每学期衔接有序，一批批青年教师快速成长，逐渐展示出在学科教学中的龙头作用。
（三）是制度建设，加强各年级备课组活动，健全备课制度，做到“四定四统一”。四定：定时间、定地点、定主题、定主讲人。四统一：统一进度、统一要求、统一练习、统一考评。狠抓落实，提高效率，活动结束后及时上交活动记录。科研处随时检查。积极搞好优秀教师示范课、新课程汇报课，每次课后教研组长组织大家一起讨论一堂好课的标准，该课的优缺点，主讲人介绍讲课思路等，我们提倡推门听课、规定每科的研讨课定时举行，使大家的水平得到较大提升。
(四是搞好教研，在坚持发挥好传统教研阵地、教研方式作用的基础上，充分利用好新技术新手段，不断创新思路，创新形式，创新内容，探索教研工作的新途径、新方法。继续推广小课题研究、“问题库教学”研究，坚持贯彻现代课堂教学改革六要素（自主学习、合作探究、教师精讲、强化训练、优化结构、当堂达标），坚持集体备课，举办教师个人教学研讨会，坚持校长论坛，抓好“四精”工作等行之有效的教研活动形式，同时把眼睛外看，拓宽视野，积极借鉴和
吸收外地的先进做法和经验，积极开发和引进一些富有实效的方法和措施，特别是积极引入和利用好信息网络这一新手段和新平台，发挥网络资源的优势，努力形成开放、创新的教研工作新格局。把重心下移、阵线前移、拓展覆盖、深化内涵，丰富形式，把教研工作做实、做细、做精。定期围绕“有效教学”这个主题开展有针对性、实效性的教研活动。在活动中，“说、评、辩、思”让老师有问题、有思考、有观点、有争辩、有想法、有共鸣，通过心灵对话、思想碰撞、情感沟通、专业合作创设了有效的平台，提升了教师的教学素养，促进了跨越式教研活动的开展。
(五是强调反思提升能力。教学反思是教师从事教研最常用的方法，是对教师自身教学工作的检查和评定，是教师整理教学成果，适时总结经验教训的重要环节。在日常的教学中我校非常重视这一环节，鼓励教师通过反思对自己的教学活动进行全程锤炼，如：教学前，反思教材编写意图，学生学习情况，课程资源，自己的教学风格和方法，从而设计符合实际，风格鲜明的教案；教学中，反思教学不足，根据课堂实际状况及时做出调整，让课堂焕发出生命的活力；教学后，反思教学过程的成败和教学结果的有效性及对课堂生成应对的灵活性，使教师在反思中不断地提升自己的教学能力。
三、课题研究，为教科研搭建广阔的舞台
随着课改的深入，问题即课题的意识在我们学校越来越强，我们一直把教学中遇到的普遍性问题作为研究对象，并收到了良好的效果。如：教学中发现许多学生思想浮躁，学习风气不浓厚，经受不住
困难挫折，每逢遇到学习上的困难，表现出不积极思考，一种无可奈何的样子，这些情况充分说明学生的心理是亚健康的。再如学生大多是独生子女，父母帮办屡见不鲜，导致学生不会适应生活环境，不会观察生活，总结生活规律，当然也不会学习，这就需要我们去引导学生学习掌握科学的学习方法。我们把这类问题总结，进行课题研究。如《学生学习的研究》课题，我们做法是：首先我们通过广泛的调查，了解到影响学生学习心理的原因大致有三种：一是家庭教育的失误；二是学生个人的学习心理倾向性过于明显；三是教育造成的问题。在明确原因后，我们针对具体原因，对症下药，采取了一系列具体措施：一是使我们的家长重视家庭教育。向家长灌输新的教育理念，使每一位家长同志充分认识到家庭教育的重要性和不可替代性；向家长传递家庭教育的有效方法。了解学生的生理和心理特点，学会和他们沟通，去理解他们，去赏识他们，做他们真正的朋友，努力营造一个和谐、宽松的家庭教育环境。二是积极开展心理健康教育，改变学生的心理倾向，帮助他们矫治和预防心理失调和心理障碍、教他们学会自我心理保健；配备专业心理咨询教师，及时解决学生的学习问题，帮助他们克服有关心理障碍，如自卑心理障碍、情绪对抗障碍、厌学、行为懒惰性障碍；开展好成功教育，帮助学生树立自信心。三是重点解决 