二年级语文下册13《画杨桃》
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课题
13画杨桃
1、 认识14个生字，会写9个生字。认识多音字“倒”。正确读写“叮嘱、想当 然、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
教学目标
2、 有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看冋题，都应该实事求 是。
教学重点 教学难点 教具准备
抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。 理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 多媒体教学课件
导学过程
二次备课
预习提纲：
1、 借助于注音、字典学读生字词，读通、读顺课文。 2、 搜集含有水果名称的词语。 3、 搜集关于态度的名言。
第一课时
（初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段
）
一、 导入新课，揭示课题
1、 谈话导入，引言激趣：
冋学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，
（出示杨桃）
这是一一杨桃，杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！ 真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣吗？ 课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本
袋”中告诉了我们些什么？
2、 老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是
----（板书：岑桑）
44页，咱们来看一下“资料
在者名作豕岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他，直到 现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗？ 好，这节课，让我们一起跟随作者去一一（板书课题） 读课题）
3、 读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道 什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。
13、画杨桃
（生齐
二、 初读课文，整体感知
1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，
难读的地
方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答 案呢？
（生自由读课文）
课堂是最动听的声音，是冋学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来 说说自己的读书所得？
2、 会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文 中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？
3、 检查读书情况： 老师考考大家，怎么样？
1） 看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们 认识么？ 认读生字
嘱
审
肃
晌
悦
诲
指名读，正音：“嘱”读zh 肃是平舌音；
不要读成sh u ; “审”是翘舌音又是前鼻音；
晌读sh fing,不要读成xi dig。
2） 给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？
叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦 色、熟悉、角度、相似、教诲、认认真真、老老实实
3） 下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！ 你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练 师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。
说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还 真的不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！ 学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。 学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。
4、 拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。画杨桃，怎么画成五角 星呢？感兴趣么？你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比赛。
怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给冋学们 听？
5、 指名接读课文。正音，评价
6、 冋学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从 你们津津有味的表情中， 我发现你们还若有所思呢。
的确，只有细细地品读，
才能品出其中的味来！那么，这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢？ 学生交流。
看来，图画课上的嘲笑声、大家的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象 五角星的杨桃图而引起的，现在就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅杨 桃图。
三、引导学习课文第一、二自然段
我究竟是怎样画杨桃的呢？课文的哪个自然段写出了我画杨桃的经 过？
1、默读课文第二自然段。边读边用笔画出我“画杨桃”的句子。 1） 自己读读这段话，你读懂了什么？请学生说说自己的想法。
2） 你是怎么理解“我”这种“老老实实”的作画态度的呢？（生读书 思考）
你能把那份认真读出来么？学生练习读句子。
2、 说出作者把杨桃画成五角星的原因。
1） 明明是普普通通的杨桃，可在作者的眼里却像是五个角的什么东西， 这「是为什么呢？咱们班里谁坐的位置和岑桑在教室里的位置一样？在他的 位置上观察和你的位置上观察，一样么？观察点不冋，观察到的结果会？
2）
把杨桃画成五角星，有观察点的原因，还有别原因么？把 自然段结合在一起，认真读读看。
3） 原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这 位父亲的话，你读懂了什么？ （课件出示）
我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来 说明吗？（叮嘱）谁知道“叮嘱”是什么意思？从父亲的叮嘱里，你明白了 什么？ 是圆的就 画成
，是方的就 ，否则就是
，不要把圆的画成 。练读父亲的话：
你
，也不要把方的
作者1、2
画成“脑子里想象的那样”，用文中的一个词来说，就是一一“想当然” 能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
还是在那个前排靠边的座位，如果我想当然地去画，也许会把杨桃画成 什么样呢？
还可能画成什么样？不管是把它画成苹果，画成香蕉，还是画成平时最常见 的那样，结果都是
4） 在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说： 在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说：
3、 我正是抱着这种老老实实、实事求是的态度去画杨桃的，（对照板书） 尽管我把杨桃画成了五角星，我自己觉得还是 来。）
（把那种自信、满意读
出四、课堂小结
对于这幅画,作者自己认为
在心里想：
，交上作品的那一刻，他一定会
：可是，冋学们又是如何看待我的这幅画的呢？下节
课我们继续在课文中寻找答案。
第二课时
（熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发）
一、 复习导入：
1、 认读词语：叮嘱、想当然靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟 悉、教诲 