《老人与海鸥》教学设计

高平十三小：刘秀霞

学习目标：

1．学会本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3．抓住描写老人神态、动作和语言的语句来体会老人对海鸥儿女般的爱。

重点难：品味语言，领悟语言背后所藏的深意。

教学内容：第一课时

教学过程

一、谈话导入，提示课题

1.你见过哪些鸟？

2.海鸥简介

3.提示课题

二、初读课文，整体感知

（一）老人与海鸥的关系：

老人——海鸥；海鸥——老人（试着在横线上填上一字）

（二）你会认吗

1. 乐谱 塑料 亲昵 瞻仰

2.撮嘴呼唤 扇动翅膀

抑扬顿挫 翻飞盘旋

啧啧称赞 肃立不动

亲昵说话 白色旋涡

三、聚焦老人，感悟亲人

（1）外貌：俭朴——动力：爱（插入一分钟速读：吴庆恒老人资料）

（2）老人为海鸥做了哪些事？

1.喂海鸥: 动作的娴熟，配合得默契（爱与依赖，往往创美好的境界！）

2.唤海鸥：了解海鸥

3.谈海鸥：最重情义，精神慰藉

（3）深情讲述：

老人的眼里，心里，时时都想着海鸥们。他们每个冬天，都和谐相伴。翠湖的海鸥也越来越多。可是，有一天，老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。在喂海鸥的时候，他再也不像以前边走边放食物，而是坐到了地上，身子弯成了弓形。这三天，老人只是吃了一碗面，觉得好点了，就起赶来看海鸥了。没想到这一看竟成了永别……从此，翠湖畔再也看不到这位衣着俭朴、与海鸥相依相伴的老人了

1.同学们，当听到这个噩耗时，你们的心情怎样？

2.当被老人像亲人一样照顾的海鸥们知道这一切，又会怎样表现呢？

3.海鸥为什么会有如此异常的举动呢？

四、作业布置

1.抄写课文中的生字新词和自己喜欢的句子

2.有感情地朗读课文，感受描写海鸥的句子

3.课外阅读《军犬黑子》

5、板书设计

21 老人与海鸥

老人—爱—海鸥

海鸥—送—老人

《老人与海鸥》优质课教学设计