“举例子"的方法的运用

河西中心小学 刘洪飞

在课堂教学活动中，当遇到现年龄段的孩子难以理解的问题时，教师不应墨守成规，应从自己所教学生的实际情况出发，灵活选择恰当的教学方法，进而来激发学生的学习兴趣、加强学生的学习效果。比如在理解难以理解的词语时，我们可以采用“举例子”的讲解方式。

在讲《尺有所短寸有所长》这篇课文时，课文里有几个有象征意味的词语，比如“红眼病”、“碰钉子”、“摔跟头”等。这几个词对四年级的孩子来说是心里能模糊地理解，但确切的意思又说不出来。我在备课时对这几个词如何理解就产生了疑问，说得深奥学生不理解，说得简单学生不明白。我左思右想，怎么能把这几个词解释清楚。后来，我突然想起以前我讲课时，总爱举例子，我就想我能不能用这个方法来解释这几个词呢。所以在课上，学到“红眼病”这个词时，我对学生们说，：“同学们，老师给大家举个例子。假如我和你是同学，你比我学习好，排名靠前，我就犯了‘红眼病’，我看着你心里不舒服，‘哼，就比我学习好点呗，有什么牛的’，这时什么感觉啊？”有的孩子反应过来，大声说：“忌妒。”“好，你比我学习好，我忌妒了。那你比我钱多，我心里也不舒服。这是什么感觉？”我接着问。孩子们这时理解了我的问题，就一起回答我：“忌妒。”“对，这也是忌妒。那你的铅笔比我的好看，我心里又不舒服了。这又是什么感觉？”“又是忌妒。”这次大部分同学笑了，我也笑了，我知道学生们理解这个词的意思了。我趁热打铁地接着说：“对，全是忌妒。看我是个多爱忌妒的人啊。大家可不要这样。所以什么叫‘红眼病’呀？”这时我在大屏幕上出示解释——比喻看到别人有名有利或有好的东西时忌妒。通过这样的方式，用孩子们能理解的例子来使孩子们对“红眼病”这个词有了准确的理解。

学到“碰钉子”这个词时，我又举了个例子：“有同学来问我题，但我太忙了，没空回答他，我们就可以说他‘碰了钉子’，因为他遭到了我的……”听完我的话，所有的孩子大声说：“拒绝。”“很好。所以‘碰钉子’的意思就是……”这时孩子们一起回答我 ：“遭到拒绝”。

学到“摔跟头”这个词时，有的学生就说：“老师，您再给我们举个例子吧。”我说：“那我就再举个例子。比如咱们马上又要考试了，你为了这次考试很认真很努力地在学习，但最后成绩并不是很好，你很伤心失落。这时，我会对你说：‘没关系的，小朋友，生活中总会遇到困难和挫折，摔个跟头爬起来接着走，只要我们努力了就可以，不要怕。’所以，‘摔跟头’是什么意思？”孩子们兴奋地说：“生活中遇到的困难和挫折。”

这节课孩子们上得很开心，我也上得很开心。看着他们兴奋的表情，我感到当个老师真的挺好的。我一直认为语文学习是快乐的，可是由于我是第一年教小学，每天很被动地干活，使得自己很辛苦，学生也很辛苦。我仅仅让学生读了读，背了背，教学任务是完成了，知识也学会了。但是，在学习的过程中，学生是否会得到这么愉悦的情感体验呢？是否会认识到，语文课也是可以这么开心，从而从内心深处真正喜欢上祖国的语言文字，培育出热爱祖国语言的思想感情呢？我想，答案是否定的。所以在教学过程中教师应根据不同的学生、不同的课文选择不同的方法，以便学生能有效地理解课文、达到教学目的。

举例子的方法的运用