《望庐山瀑布》优秀教案_模板

　　《望庐山瀑布》优秀教案

　　教学目标：

　　1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

　　2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

　　3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

　　4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。

　　教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

　　教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、     创设情境，激发兴趣

　　1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？

　　2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。

　　二、了解诗人，检查预习

　　1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。

　　2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。

　　a出示课件，请一名生读。李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。

　　b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。

　　三、试读古诗，初知诗意

　　1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。

　　2、谁愿意读一读？

　　指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）

　　四、品读诗句，理解诗意。

　　1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听一听播音员是怎么读的。读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？

　　师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？

　　生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

　　师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？

　　生：因为作者是从远处看瀑布。

　　师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。

　　生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

　　 师：是一块铺在桌子上的白布吗?

　　 生：是垂挂着的白布。

　　 师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。

　　 师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。

　　师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。

　　（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）

　　 出示幻灯：   望庐山瀑布（唐）李白

　　日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。

　　（一）品读一、二两行诗。

　　1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

　　2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。

　　（二）品读三、四两行诗

　　1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？

　　（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

　　3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

　　4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

　　5、指导朗读诗句。

　　通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。

　　6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

　　（课件出示文字，引导学生吟诵：）

　　· “白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》

　　· “危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

　　· “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

　　· “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》

　　7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。

　　8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

　　9、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？

　　（课件出示文字，引导学生吟诵：）

　　“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

　　“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

　　11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

　　朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。

　　四、赏读古诗，深悟诗情

　　1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

　　2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）

　　3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）

　　4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。

　　5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

　　6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

　　最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。

　　板书：    望庐山瀑布

　　（唐）李白

　　望到（香炉 紫烟 瀑布）雄伟

　　想到（三千尺，落九天）壮观

　　热爱祖国山河

　　《沙滩上的童话》教案设计

　　外国语小学张丽

　　教学设计

　　（一）教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。

　　3．理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　4．结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　（二）教学重难点：

　　本课内容浅显但意蕴颇深，如何引领学生进入到文本当中，真正为孩子们的快乐、善良而感动，从而理解文章的内涵，感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂，所以教学中识字部分是一个难点。

　　（三）课前准备：课件，生字词卡片。

　　（四）课时建议：2课时

　　（五））教学过程：

　　教学流程

　　设计意图

　　1．谈话激趣，引入新课

　　师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？

　　师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！

　　板书课题，引入新课。

　　谈话激趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

　　2．初读课文，整体感知

　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

　　（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

　　（3）指名读句子，检查认字情况。

　　凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。

　　（4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？

　　让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

　　把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

　　理清脉络，培养学生的语言表达能力。

　　3．再读课文，读中感悟

　　读了这篇童话后，哪里最让你感动？

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

　　4．拓展延伸、回顾课文

　　（1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的图片，并指名讲解）

　　（2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）

　　充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

　　组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。

　　5．课外积累

　　推荐：《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。

　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

　　第二课时

　　教学流程

　　设计意图

　　1．记忆字形，指导书写

　　（1）找朋友。（为前三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同；为第四个字组词。）

　　狠（  ）  补（  ）  话（  ）

　　再（  ）（  ）（  ）

　　（2）书写指导。

　　指导学生按笔顺规则书写“建、药”两字，并注意学生的写字姿势。

　　（3）毛遂自荐。

　　“忘、反、造、充”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。

　　通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。

　　培养良好的书写习惯。

　　由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。

　　2．生生互评，欣赏交流

　　学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。

　　感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。

《语文天地六》教学设计之一

帽山小学、帽山第二小学

　　教学目标：

　　　1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。

　　　2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。

　　　3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。

　　　4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、指导学生完成偏旁归类练习。

　　　1．分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。

　　　　　生练习：在书上写出带有以上偏旁的字。

　　　　　名回答并口头组词、订正。

　　二、学生用“非常”、“经常”造句。

　　　1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。

　　　2．在小组内说一说句子。

　　　3．指名交流、订正。

　　三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？

　　　1．出示讨论题，小组间讨论。

　　　2．各个小组选派代表，参加班级讨论。

　　　3．老师小结。

　　四、让学生看图，并练字说话。

　　　1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？

　　　2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历

　　五、读一读，表演故事。

　　　1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。

　　　2．演一演。

　　　3．说一说，.总结。

　　　　　学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？

　　　　　学生自由发言。

《语文天地六》教学设计

《语文天地六》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

可持续发展教育课堂教学设计

学校：丰台区和义学校                        时间： 2009年2月20日                     

一、教学背景分析

学

科 

语文

 所用教材 

北京市义务教育课程改革实验教材 任课教师 

杨志红 班级 

二年级二班

课    题 22猫头鹰能当劳动模范吗

本课教学目标 （把握新课程三维目标）

1．学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到调查研究要深入，看问题要全面，不能以貌取人的道理。

2．在口语交际中，培养学生的表达能力。

3．能有感情地朗读课文。

重    点 1、有语气地读课文，在教师指导下读好不同的问句。

2、通过学习课文，明白两个道理：调查要深入；看问题要全面，不能以貌取人。

难    点 体会调查研究要深入，看问题要全面，不能以貌取人的道理。

可持续发展教育渗透的设计思路 （参照《北京中小学可持续发展教育指导纲要》中的可持续发展教育内容部分填写）

提倡调查任何事物要深入，要全面，不能以貌取人，不能片面看人，要全面深入的了解。

教材分析 本课教材用儿童喜闻乐见的寓言故事描绘了鸟王国要评选劳动模范，多数鸟儿推荐猫头鹰，而凤凰国王派乌鸦和麻雀去调查却因调查不深入，抓住猫头鹰白天睡大觉，面貌又凶又丑，叫声难听、吓人的一面提出不能当劳动模范。凤凰批评了它们，责令其再去调查，印证多数鸟的意见正确。凤凰大王的话也从侧面点明了寓意：调查研究要深入，看问题要全面。

教学方法 阅读探究、研讨、想象、表演。

教学资源的开发与利用的基本思路 （如校内其他学科资源、学校周边的博物馆、公园等教学资源的开发与利用）

到北京自然博物馆、动物园参观，让家长帮助在网上搜索相关资料，丰富相关知识，为理解课文服务。

二、教学过程

时间 课堂教学前移 预习内容 预习方式与要求 预期效果

 指导预习探究 初读课文，了解主要内容。     请家长带学生到北京自然博物馆、动物园参观了解猫头鹰的相关知识，感知其为益鸟的理由。读课文，做批注，搜集相关影象知识，图片资料。 为理解猫头鹰能当劳动模范准备相应的理由；为突破难点、抓住重点作好铺垫。

提示 旨在指导学生将学习过程迁移，学会发现问题，让学生带着有准备的头脑进课堂，从而设计预习内容、预习方式及预习效果。

时间 课堂教学阶段任务 教师活动 学生活动 预期效果

一．导课

理解“劳动模范”一词。

二．学习1—4自然段。

了解许多小鸟同意猫头鹰当劳动模范的理由。

了解乌鸦、麻雀调查后的意见理由。

了解乌鸦、麻雀第二次调查的新收获（对猫头鹰的贡献有了更深入的了解）结论不言而喻。

三．悟出寓意，明白道理。

四、板书设计：

 （一）导入

今天我们来学习22课。

1．什么是模范？谁能向老师推荐咱班学习特别好或特别突出的同学？（生推荐）

看来，×××是我们班的学习榜样。还可以说×××是我们班的学习模范。

2．什么是劳动模范？

3．猫头鹰能当劳动模范吗？

（二）适时补充课外知识，促进学生对词、句的理解。

许多小鸟也纷纷推荐猫头鹰能当劳动模范请你小声读读第1自然段，看看它们是怎么评价猫头鹰的？注意要把字音读准确。

1．谁来说一说？

2．请你读一读小鸟对猫头鹰评价的句子。

3．谁能把你查到的关于猫头鹰是田园卫士，捕鼠能手的资料讲给大家听？（课前查资料加深对课文的理解）

4．听了他的介绍，你想说些什么？

5．他真不愧为田园卫士，捕鼠能手，谁能加上手势来夸一夸它！

(三)对比读，体会问句的作用；角色转化，促朗读。

凤凰大王为了公平、公正派了乌鸦和麻雀去调查，它们调查的结果会是怎样的？请你小声读读第2、3自然段，读完课文后，请你把乌鸦和麻雀的话分别用横线画下来。

1．谁愿意当小乌鸦向凤凰我汇报一下？

①我听出来了，小乌鸦你觉得猫头鹰实在是太懒了，这么懒得猫头鹰你同意它当劳动模范吗？

 ②快看看这2个句子，哪句更能表达乌鸦不同意猫头鹰当劳动模范？

出示句子：

这样一个懒汉，不能当劳动模范。

这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？

③找2个同学对比读一读。

④谁再读读这句话，特别肯定的告诉大家猫头鹰不能当劳动模范？我听出来了，乌鸦特别不同意它当劳动模范。

2．麻雀同意吗？想不想和麻雀一起来看看猫头鹰的长相，听一听它的叫声？播放猫头鹰课件

真像小麻雀说的那样吗？我们来看看——老师边说边播放猫头鹰课件。

相貌又凶又丑，叫声还真难听，还有别的理由吗？

①谁愿意当配音演员给小麻雀配音。

②同学评价他的配音效果。看来麻雀真是不同意猫头鹰当劳动模范。

3．我请男同学扮演乌鸦，女同学扮演麻雀，完整的向大家汇报一你们调查的结果。（选男女生各一个代表带上头饰）

4．小结：

乌鸦调查到什么？麻雀调查到什么？

大家看，乌鸦只调查猫头鹰白天干什么？麻雀只注意长相好不好看他俩都不同意猫头鹰当劳动模范。

（四）层层深入，重点感悟。

凤凰听了他俩的汇报是否满意呢？请你默读第4自然段，用“——”画出带有“？”的句子。

1．凤凰对乌鸦说了什么？谁愿意读一读。

①乌鸦有什么缺点？

乌鸦只调查猫头鹰白天干什么，不调查它晚上干什么？调查的不深入。（板书）

②凤凰大王这是在——？

③请你带着批评的语气读一读。

2．怎么对麻雀说的？

①想想它的问题出在哪儿？

②听了你们的汇报，我忽然想起《美丽的公鸡》中老马伯伯说的话，老马伯伯说什么了？，那你们觉得能因为猫头鹰长的丑就不选它当劳动模范吗？

③麻雀只注意长相好不好看,所以它看问题不够全面。（板书） 

④ 有语气地读。

3．想象一下，如果再去调查乌鸦会去调查什么？麻雀呢？

4．想不想跟随乌鸦和麻雀再去调查一下猫头鹰夜晚在干什么？

5．播放猫头鹰捕鼠录象。（老师深情并茂的解说）

解说词：

“夜幕降临，休息一整夜的猫头鹰又开始了辛勤的劳动。它们在空中四处盘旋，好象在寻找着什么。一只小田鼠悄悄溜出洞来，它又要偷吃粮食了，猫头鹰的眼睛适宜在夜间看东西，它的视力比人类强几十倍。耳朵特别灵敏，还能判断出猎物的位置，一旦发现田鼠，用尖锐的利爪一下子就把田鼠捉住了。一只猫头鹰一个夏天能捕捉一千多只田鼠，够一个人吃上六年。它多能干呀！天色渐渐亮了，忙碌了一整夜的猫头鹰向家慢慢飞去。”

6．这次乌鸦和麻雀调查的可仔细了，不仅亲自观察猫头鹰夜间捕鼠，还找到猫头鹰和小田鼠进行采访，我们一起听听。

小记者采访：

小田鼠——“我是小田鼠，晚上我才敢偷偷出来，到地里偷吃粮食！猫头鹰可是我们的天敌！一听到它的叫声，我就浑身打哆嗦！”

猫头鹰——“白天我看不清东西，只能夜里工作。”

7．经过这么深入的调查你一定对猫头鹰有了更深入的了解。猫头鹰能当劳动模范吗？

8．鸟王国中，还有谁能当劳动模范？请你们推荐其它鸟。

 (课件)   谁  能  （干什么）  ，怎么能当劳动模范呢？

9．大家想不想排练一个课本剧，将故事表演出来？4人一组，分别扮演凤凰、乌鸦、麻雀和猫头鹰，分别表演第二次调查回来，麻雀和乌鸦是如何向凤凰大王汇报的？猫头鹰被评选为劳动模范，它会说些什么呢？

10．通过学习这篇寓言，你明白了什么道理？

   22猫头鹰能当劳动模范

要深入    要全面

一起读课题——22猫头鹰能当劳动模范吗

表现特别好

Xxx同学上课回答问题特别积极。

劳动方面表现很突出，是我们学习的榜样。

大多数同学认为猫头鹰能当劳动模范。

许多小鸟说猫头鹰是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范。

读句子。

一只猫头鹰一个夏天就能捕捉1000多只田鼠，保护成吨的粮食，够一个人吃上6年。（等有关资料）

猫头鹰真能干；猫头鹰真棒。

加上手势读句子：猫头鹰是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范。

大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？

不同意

第2句更能表达乌鸦不同意猫头鹰当劳动模范。

这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？

不同意。

   想

看着图片学生不禁发出猫头鹰长得真丑呀的感叹！

许多同学第一次听见猫头鹰的叫声纷纷捂耳，表示猫头鹰的叫声难听。

学生积极性特别高。

学生评读。

学生变换角色扮演乌鸦、小麻雀。

乌鸦调查到猫头鹰白天睡大觉；麻雀调查到猫头鹰的长相不好看。

乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？麻雀，你怎么能以貌取人呢？

凤凰听了他俩的汇报不满意。

乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？

乌鸦只调查猫头鹰白天干什么，不调查它晚上干什么？

凤凰大王这是在——批评它。

有语气地读句子。

麻雀，你怎么能以貌取人呢？

麻雀只注意猫头鹰的长相好不好看。

一起回答：美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事！

长相好不好看不是评选劳动模范的标准。

乌鸦和麻雀一定会吸取上一次调查的教训。乌鸦会调查猫头鹰晚上干什么？麻雀会去调查猫头鹰能帮人们做什么事？

想

观看猫头鹰捕鼠录象片。

猫头鹰能当劳动模范！

啄木鸟能为大树治病，是森林医生，它也能当劳动模范。

由于联系学生身边的榜样，学生对模范这个词理解的比较到位。

不用老师多说，学生就能感悟对田园卫士、捕鼠能手词语、句子的理解。

学生真是发自内心的佩服猫头鹰，再读这句时，读的特别好。

通过对比读，进一步体会反问句的作用。使学生更好的读好反问句。达到比较好的效果。

学生的积极性特别高，能揣摩着乌鸦、小麻雀的心理，有语气地读。

知道调查不深入只知其一的结果是不正确的，受到大王批评应改正。

引发学生动脑深思，另外在交际中提高表达能力。

播放猫头鹰捕鼠录象，再加上老师深情并茂的解说，学生全神贯注的观察着，认真的倾听着，效果特别好。

提示 1．课堂教学要根据学科教学目标的要求，设计课堂教学的阶段性任务；

2．要体现“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的原则；

3．要同步设计教师的教与学生的学习活动；

4．要指导学生关注并参与解决当地可持续发展问题

时间 课后延伸 内容 方式与要求 预期效果

 作业

排练课本剧《猫头鹰能当劳动模范吗》。

 教材为本，加入学生想象相结合。 课本剧加道具，每人选定一两个角色。 利用一节自习课时间举行课本剧表演汇报活动，培养表演能力。参与学生分别获奖。

提示 作业内容包括巩固本节课需要完成的学习任务、本节课教学后延伸、为下一节课教学需要做的教学准备等。

三、教学反思

    本节课把握住题材和体裁文易懂理难悟的特点，尽力体现“语文是生活”的含义，引导学生主动参与，师生、生生互动交际，使文本、学生、教师融为一体，共同完成了教育任务；尽力体现新的教材观，创造性地发掘使用教材，对教材进行可行性、科学性拓展与延伸，设计了二次调查、课本剧表演环节，有利于学生悟出寓意；尽力利用教学资源和信息技术作用，做好预习与相关影先实物等资料搜集、整合，使学生学习兴趣浓，理解道理化难为易。

《望庐山瀑布》优秀教案 - 模板