浅谈如何组织有效的课堂教学

发布时间：2023-03-23 11:46:59

浅谈如何组织有效的课堂教学
课堂教学是实现课堂教学目标的主要途径，组织的有效度决定着教学效果的有效度。要想较好地完成课堂教学目标，任何一位教师都必须很好地组织课堂教学。一节课能否取得成功，能否达到预期的教学效果，关键看教师如何组织有效课堂教学。那么，如何组织小学数学有效课堂教学呢？我认为可以从以下几方面去努力：
一、运用课堂常规组织数学课堂教学。
课堂教学常规，是指组织有效教学的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。要想运用课堂常规组织有效课堂教学，首先需要建立课堂教学常规。例如上课之前，学生要把各种学习用品摆放在指定的位置；开始上课，教师走进教室，学生起立致敬，师生互相问好；上课时教师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言；学生不得擅自离开座位，更不准说笑打闹；上课要认真听讲，学会用眼去看、用耳去听——看着老师、看着屏幕、看着观察物；听老师讲课、听同学发言；开展小组合作学习时，首先自己独立思考，然后有次序地进行交流，再由汇报员进行汇报等。这些课堂教学常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。正如叶圣陶先生所说：“教育就是培养习惯。”以良好的教育培养良好的习惯是基础教育的核心内容之一，儿童时期既是习惯养成的关键期也是最佳期；所以小学数学教师应该通过建立课堂常规等手段，帮助学生从小养成良好的习惯，并在此基础上逐步形成健全的人格。

二、运用注意规律组织数学课堂教学。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。注意具有选择、保持、调节和监督等功能。根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意
注意和有意注意两种。在小学数学课堂教学过程中，如果过分地要求学生用有意注意来进行学习，就容易引起学生的疲劳；反之，如果只让学生凭借无意注意进行学习，则不利于学生克服困难实现教学目标。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应充分运用两种注意转换的规律组织教学。

上课伊始教师就应该采取一定的措施，通过对教学活动的组织，把学生的注意转移到本节课的学习上来，形成对本节课的有意注意。比如师生共同明确本节课的学习任务等。因为有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。在学习新的教学内容时，教师可以通过组织各种生动、有趣的活动，使学生对教学内容产生无意注意。例如在教学圆的周长知识时，可以呈现多媒体课件：一个小学生绕圆形花坛骑自行车，教师趁学生看的时候提问你们知道他绕一圈实际上是什么？学生在无意注意的情况下，没有消耗太多的脑力，就马上意识到是求圆的周长。在教学重点难点内容时，教师必须设法让学生保持有意注意，或提出具体的要求，或明确准备研究的问题。特别是在学生进行自主学习、小组合作学习、探究学习之前，教师必须提出明确的教学要求，以确保活动的质量，突出教学重点、突破教学难点。当学生保持了一段时间的有意注意之后，教师应改变教学方式，使学生由有意注意转为无意注意。如在教学“质数与合数”时，在拓展应用环节，设计了一个猜年龄的游戏活动。首先猜老师的年龄——老师的年龄十位上的数字是最小的质数，个位上是最小的质数与最小的合数的和，你知道老师的年龄吗?然后让学生自编此类问题。学生在轻松地参与活动的同时，学会了运用质数与合数的知识解决实际问题。最后，在课即将结束时，教师要提出明确的要求，通过谈收获、讲体验等方式，使学生保持有意注意。

三、运用语言艺术组织数学课堂教学。
语言是人们交流思想感情的工具，但在教学中，教师的语言不仅仅是为了交流思想，

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