《望庐山瀑布》教学课程实录
发布时间:2021-02-25
《望庐山瀑布》教学课程实录
《望庐山瀑布》教学课程实录 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。活动:1)学生自读(初读课文)要求正确、流利。学生自读后质疑不懂的读音,老师带领学习疑字。2、)同桌自读古诗。学生给古诗找停顿处|,重音处。老师范读,通过范读,帮助学生确定停顿处及重音处。3)同桌互读,老师巡视指导,给有困难的学生予帮助。4)指名读古诗,学生读后老师组织学生进行评价。
2、能用自己的话说古诗的意思。活动:1)学生汇报预习成果,学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么?老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解,引导学生概括出瀑布急、高的特点。2)学生质疑,老师组织解疑,帮助学生体会瀑布的磅礴气势。
3:体会大自然的美。活动1)联系已经学过的课文《庐山的云雾》,用富于吸引力的语言引出庐山瀑布,学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。2)小结时,让学生有感而发。引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。 教学过程: 谈话导入:
1、师:庐山是一个风景秀丽的地方,本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》,庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,令1
人流连忘返,有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。 生1):庐山的瀑布。 生2);庐山还有幽谷。 生3):庐山的溪流也很吸引人。
2、师:现在我们来欣赏一下庐山的瀑布,看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。
生:庐山的瀑布让我感受到飞流直下三千尺。
师:对,飞流直下三千尺就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的`诗《望庐山瀑布》中的一句。 老师出示课题,齐读课题,
师:为什么不是看庐山瀑布而是望庐山瀑布? 生:望是从远处看瀑布,瀑布很高,所以是望。 师:望庐山瀑布中的望为什么要读重音?
生:作者是站在远处看瀑布,而不是随意站在一个地方看,所以望得读重音,读出瀑布的高、大。 二、初读课文
1、自读古诗(要求正确、流利)遇到难读的字音多读几遍。(生投入、认真地读古诗) 2、师:有不认识的字吗? 生:(指着疑字问)这字怎么读?
是组织学生学习疑字的读音、书写、和理解疑在这首诗中的意思。 三、精读古诗
2
师:从昨天的预习中,你已经知道了什么?
(许多学生都高高地举起了手,想把自己预习的知识与大家分享) 生1:日照香炉升紫烟中的香炉指香炉峰;烟指云烟;这句诗的意思是太阳光照在香炉峰上,峰上升起了紫色的烟雾。
生2、飞流直下三千尺并不是瀑布有三千尺高,二是夸张的写,意思是瀑布很高、很长。(老师板出高、长) 师:从飞流直下你可看出瀑布水流速度很? (众人抢答道很急、很快。师随机板书;急、快)
生3:疑是银河落九天,指怀疑瀑布是从天的最高处落下来。 师:我们知道庐山的于雾的特点是千姿百态,瞬息万变,那庐山的瀑布的特点是什么呢?你能从那些词句看出来。
生很快从板书中总结出瀑布的特点是高(长)、急(快)。并抓住望飞流直下落九天三千尺遥望来说明瀑布的急、高。 四、质疑、解难。
师:学了这首古诗,你还有什么不明白的吗? 生:挂前川是什么意思? 老师抓住川组织学生理解
挂前川指瀑布像挂在眼前的河流。(但看学生似乎还想象不出河流挂在前方的景象,眉头依然紧锁,老师灵机一动,让学生画一画可帮助理解)
师:根据你们对古诗的理解画一画。(生投入地画了起来) (老师出示了一幅画有李白站远处的观瀑布图。)
3
师:李白为什么要画那么小? 生1:因为李白站得很远。
生2:因为瀑布很长很高,才显得李白很小。 生3:李白站的远,远看瀑布才能看到瀑布的全貌。
师:从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢?(以画悟诗) 生:遥看、望都可看出李白站在远处看瀑布。
师:结合古诗来看,老师认为他画的不完整,还缺少些什么呢? 生:(学生很快找到答案)缺少太阳紫烟。因为古诗中日照香炉生紫烟的日指太阳,生紫烟指升起紫色的云烟。 五、指导有感情朗读
师:我们除了抓住字词来理解古诗,还可以有感情朗读古诗来帮助理解。注意停顿的地方用/标出,读重音的地方标·,要读出瀑布的高和急。 1、师范读。