《记承天寺夜游》说课稿

库尔勒市第四中学 齐丽萍

尊敬的评委老师：

大家好。今天我要说的是《记承天寺夜游》这篇文言文的教学设计。我将从教材地位和作用、教学目标、教学重、难点、教法与学法和教学过程五个部分说课。

一、说教材的地位和作用：

《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二篇课文。本单元所选文言文，以写景为主，在自然山水之中，融入了作者细腻的情思。本单元通过本篇课文，是想培养学生阅读古诗文的能力和对自然之景的领悟能力，通过诗文的优美意境，体味作者的情思。

二、教学对象分析 
八年级八班的学生，他们有了一定的文言基础知识与阅读能力，能较容易接受这篇短文，但在有感情地朗读和准确把握作者情感方面还需下大功夫。

三、 教学目标 
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读能力”形成良好的语感。通过受到高尚情操与趣味的熏陶。”据此，我将教学目标定为：
　　1、知识、能力目标

正确诵读文章，熟读成诵；抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本。

　　2、过程与方法

小组合作探究，在朗读中，抓住“闲人”，逐步体悟苏轼微妙复杂的感情。

　　3、情感、态度、价值观

感悟作者豁达乐观的人生态度。

四、教学重、难点：

根据教学目标我将本文的教学重点确立为：通过多种形式的反复诵读，体味情感，理解文章内涵。

教学难点为：理解作者在文中寄托的精神追求，体会作者豁达乐观的心态。
五、 教学方法 

新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，“情境体验”“诵读感悟” “合作探究”“拓展联想”是我这节课主要采用的教学方法，发挥学生的主体地位，开展不同形式的朗读、小组合作探究活动是我落实这些教学方法的途径。

八、 教学过程 

一、情境导入，激发兴趣：
　　课前播放配乐图片欣赏（含月亮的美图）请学生回忆所学过的古诗文，交流有关月亮的名句。
　　师：一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。

（设计意图：以“月”为引子，切入作者作此文的动机，设下悬念，激发兴趣。）

二、导学案反馈

三、朗读交流

（一）吟读课文，入文入境

1. 听范读课文，注意字音、停顿；

2. 学生自由朗读课文，读准字音、停顿，

3. 指名读课文，学生按朗读要求评价；

4. 学生齐读课文，揣摩把握作者情感；
　【设计意图】（通过多种方式去读课文，在一遍遍的朗读中加深对课文的理解。从语气语调语音停顿等方面对学生的朗诵技巧进行指导。）

（二）译读课文，披文入情

1. 对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；2. 小组合作解决疑难问题；3. 班级交流疑难问题；
【设计意图】（以学生为主体，主动探究问题，并让他们在合作中充分体会成功的喜悦。）

四、探读文章

（一）（PPT展示）从学生的【我的疑问】中筛选归纳的有价值的问题：

1.文中哪句是写月色的？月色有怎样的特点？

2.夜游过程中，作者心情变化是怎样的，找出具体词句？

3.为什么作者去找张怀民？

4.为什么作者自称“闲人”？

5.苏轼被贬，成为一个“闲人”，为什么他还能欣赏到空明的月色美景呢？

【设计意图】（检测自主学习成果，较难的问题合并为探究案合作探究。）

　（对于1、2、3小题学生能很容易从文中找到答案，关于“月色”的特点和为什么自称“闲人”和第五题学生理解较有困难，根据学情和目标并整合【我的疑问】，我确定了本节课的探究题。）

探究1.作者”夜游”所见月色有什么特点？表达了他的什么感情？

明确：先写月色，如“积水空明”，可以推想见月色之清澈透明；继写竹柏影，如水中“藻、荇交横”，藻、荇交错纵横，可以推想月色之皎洁；最后点出“盖竹柏影也”恍然大悟。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是清点几笔，境界全出；写月不明写，从竹柏影入手。

【设计意图 】月下景物的特点，实则是作者心里的感受，为把握作者情感打下基础。

探究2.为什么作者自称为“闲人”，还能体会到如此的美景？

知人论世看苏轼（出示本文的写作背景，更有助于学生理解作者的感情及写作寓意。）背景材料：
　　（PPT展示）元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家。
明确：由于贬官谪居，一个“闲”字包含着作者几多感慨贬谪的落寞，赏月的欣喜，自我排遣的达观

作者并没有沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，这使我看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。

（过渡）作者怀着一种被贬的心情赏月，严重的月色是皎洁的。难道他一点都没有怨恨、气馁、伤心？

(PPT展示)

1. 当代散文家余秋雨的评论“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”

2. 展示苏轼被贬黄州时所创作的诗作：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——《念奴娇·赤壁怀古》
　　谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。——《浣溪沙》
　　谁怕？一蓑烟雨任平生。——《定风波》

【设计意图】（通过名人评苏轼、苏轼被贬期间作品介绍，创设一个情境，让学生从中得到感悟，进而联系自己实际情况，写下自己心中的话，在思想情感上得到升华是课堂气氛再次达到高潮。） 　　

五：拓展延伸，悟情悟理

1.面对空明的月色、豁达的苏东坡，你想对他说些什么呢？

2.学生互相交流感受

【设计意图】根据背景进而联系自己实际情况，写下自己心中的话，感悟到了苏轼乐观、豁达的人生态度及如何指导自己今后的人生之路。

（二）作业 

1.  背诵全文。

2.为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。  

【设计意图】回顾目标，进一步感悟作者写此文的情怀。  

六、最后，我说一下我这堂课的“板书设计”。

　 绘景： 月色——积水空明 空灵、皎洁

竹柏——藻荇交横

抒情： 贬谪的落寞

赏月的欣喜 豁达、乐观

自我排遣的达观

上下分别呈现的是由景到情、情景交融的完整统一。

以上是我对《记承天寺夜游》这篇文言文的简要设计，恳请各位老师多多提出您宝贵的意见，谢谢大家！

记承天寺夜游说课稿