课堂提问应注意的几个问题

作者：吕春梅

来源：《黑河教育》2011年第03期

        巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”课堂提问是教学过程中教师与学生间一种重要的交流方式，是启发学生思维的方法和手段。在初中英语教学中笔者对课堂提问有以下几点体会：

        一、设问精要是前提

        1.新颖性。课堂提问最重要的是激发学生的兴趣，调动学生的积极性，把他们从某种抑制状态中激发起来。所以，提问时首先应考虑的是每个问题的趣味性。正如福爱多丽所说：“好奇心为注意力之母，犹注意力之为记忆力之母。故教师之第一任务，在于研究问题上唤起普通之好奇心，且在问题特别之处也唤起学生好奇之心。”初中生的好奇心特别强，同样一个问题，提出时平平淡淡，会令学生感到枯燥乏味，但如果变换一下提问的角度，使之新颖奇特，学生便会兴趣盎然。

        ２.针对性。课堂提问的针对性不仅针对学生，还要针对教材。教师在提问时要从学生的实际出发，注重学生的年龄特征、英语水平和英语接受能力。教师要通过各种途径和方法了解学生已有的知识积累和听说读写的实际能力，来确定问题的难易程度，不至于偏难或过易。这样能使问题面向全体，适当兼顾“两头”和某些特殊学生的个性特点。针对教材方面，教师的提问应服从英语教学目标，结合英语教学内容，考虑学生学到了什么、思考了什么、形成了何种能力，紧紧抓住教材关键，于重点难点处设问，以便集中精力突出重点、突破难点。

        ３.顺序性。顺序性是指教师要按学生认知发展的顺序，由表及里、由浅入深、由易到难、由简到繁、层层深入、环环紧扣地设计阶梯式的问题，从而体现知识结构的严密性、科学性和条理性，比如先提几个记忆性的知识问题，再抛出一些理解、运用、分析性强的问题，从而达到从低级认知问题向高级认知问题的过渡。

        二、启发诱导是关键

课堂提问应注意的几个问题