5 我的童年

教学目标

1. 整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情。 2. 品味“语朴情真”的语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。

知识与技能

整体感知课文，梳理课文内容。弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”的意思。

过程与方法

把握文章的主题思想。掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。

情感、态度与价值观

体会本文表达的情感。在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。

重点

理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

难点

体会本文表达的情感。在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。

教学方法

品读法、研讨点拨法。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入新课，走进大师，引童年—— 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

在中国有一位国宝级的国学大师，大家知道他是谁吗？(师答：季羡林)今天我们就一起走进这位国学大师的童年，看他的童年是怎样的？他是如何成为一位国学大师的。

作者简介

季羡林(1911－2009)，字系逋，又字齐奘，生于山东省临清市，中国语言学家、国学大师、文学翻译家、梵文、巴利文专家、作家。季羡林通晓梵语、巴利语、吐火罗语等语言。是世界上仅有的几位从事吐火罗语研究的学者之一。其作品有《中印文化关系史论集》、《佛教与中印文化交流》、《牛棚杂忆》、《安娜·希格斯短篇小说集》、《寻梦》、《怀恋母亲》等。曾被授予2006年“感动中国”人物的称号。

二、朗读课文，知童年——

速读课文，思考： 1.季羡林老先生是如何形容自己对童年的感觉的？ 2.作者是从哪些方面回忆了童年的生活片段的？

三、细读课文，品童年—— 作者把自己对童年的回忆形容为“灰黄”，如果换一个词语来诠释“灰黄”，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。 用“‘灰黄’的童年就是 的童年，我是从文中 看出来的。”句式说话。

四、链接资料，悟童年——

季羡林先生是怎样面对这段生活的？童年留给季老的除了灰黄的记忆外,老先生认为还给了他什么呢？

我非常平凡，没什么了不起的。如果我有优点的话，我只讲勤奋。一个人干什么事都要有一点坚忍不拔，锲而不舍，没有这个劲，我看是一事无成。 ---季羡林

“生于忧患，以自强不息成就人生传奇。 逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”

原作在选入课文时删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来， ……我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?” 同学们学了本文后，你从中得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？ 五、关照自我，说童年

季羡林老先生用“一片灰黄”来形容他的童年，那么你的童年是什么样的呢？你愿意用一个什么词语来形容呢？为什么呢？

布置作业：季羡林先生一生笔耕不辍，我们把自己的童年也写出来吧，题目也可以叫做《我的童年》。

我的童年 季羡林