《快乐读书吧——在那奇妙的王国里》教学设计

教材分析：

“快乐读书吧”是部编版教材新开设的一个板块，意在带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。本册以“在那奇妙的王国里”为主题，意在引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。在课文中还对学生进行了阅读方法的提示“只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力”“把自己想象成故事的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤”，通过这样的方法指引，使学生在阅读童话时更深入，更投入，体验到更多的阅读乐趣。虽然“快乐读书吧”主要由学生在课外自主完成，但教师不能放任自流，开始读书之前，有必要有一个导读活动，激发学生的阅读兴趣，并对一些重要的阅读方法加以指导。

学情分析：

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能在教师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但是他们更多的是局限于文字表面的阅读，没有好的阅读方法，所以对文字深层次的内涵理解得不够深刻，需要教师重点指导，培养他们好的阅读习惯，掌握一些简单的阅读方法。

教学目标：

1、 能产生对童话故事的兴趣，了解故事内容。

2、 掌握三种阅读方法：能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话；能边读边预测故事的走向。

3、 扩充阅读空间，广泛持续阅读，激发学生在课外阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。

教学重点：

掌握一定的阅读方法，激发学生阅读童话的兴趣。

教学难点：

学生掌握阅读方法，并把阅读方法应用到课外阅读中。

教学过程：

引入：有这样一个地方，在那里，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍，王子和公主最后过上了幸福的生活。你们知道这是什么地方吗？（童话王国）在童话王国里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

一、 激发兴趣

你们喜欢读童话故事吗？最近读了哪些童话故事呢？用一两句话和大家分享下吧！

从同学们津津乐道的话语中，老师可以感受到童话故事真的给大家带来了很多快乐！正如高尔基所说：“读一本好书，是一种巨大的享受。”所以我们要多多阅读课外书，从中看到更广阔，神奇的世界！今天就让我们一起走进快乐读书吧，齐读课题《在那奇妙的王国里》，看老师书写课题。

二、新授：通过三本童话书中的精彩片段讲授阅读方法

1、角色体验：《安徒生童话》介绍

在那奇妙的王国里，都有谁呢？出示皇帝的新装，卖火柴的小女孩图片，学生猜故事，用一个词形容图片上的人物。这两个故事，都出自同一本童话书，你们知道吗？《安徒生童话》作者是丹麦童话作家安徒生，他被誉为“世界儿童文学的太阳”。这本童话书收录了100多篇童话故事，现在就让我们一起走进大家非常熟悉的一个片段。出示《丑小鸭》选文。生读选段。

（1） 你觉得这是一只怎样的丑小鸭？指导朗读第一段。

（2） 如果你是这只丑小鸭，你会有什么样的感受？指导朗读第二段。

（3） 现在就让我们把自己想象成这只丑小鸭，跟着丑小鸭去体验他的悲伤难过，再来读读这两段话。

刚刚我们是怎样体会到丑小鸭的感受的？小结：读童话的时候，我们可以把自己想象成童话故事的主人公，和故事中的人物一起欢乐，一起悲伤，这种读书的方法叫做角色体验法。板书：角色体验

你们知道这只丑小鸭最后怎样了吗？想不想看一看？出示丑小鸭变成白天鹅的视频片段。此时此刻，白天鹅们，你们有什么样的感受？

2、想象画面：《稻草人》介绍

在我们国家，也有一位非常了不起的童话大师，他写了一本童话书，是新中国第一本为儿童而写的童话集，你们知道他是谁吗？叶圣陶爷爷，这本书就是《稻草人》。在这本书中也有很多奇妙的童话故事，其中有一篇《芳儿的梦》描绘了一个非常美妙的梦境。下面请大家闭眼，听老师读这段文字，边听边想象，在你的脑海里，浮现了怎样的美景？

睁开眼睛，谁来描述一下在你脑海里想象的画面？

读这段文字的时候，我们是通过什么感受到文字的美的？童话故事无奇不有，只有发挥想象，才能领略童话的魅力。板书：想象画面

哪位同学愿意再试着美美地读一读这段文字？

你们知道这么美的项链最后送给了谁吗？

3、大胆预测：《格林童话》介绍

在民间也有很多的童话故事，在德国有一对兄弟，把民间童话搜集整理成了一本童话集，家喻户晓的童话故事《白雪公主》《青蛙王子》就出自这本书。你们猜出来了吗？在这本书里有很多经典的形象，今天我们就来认识书中一个经典人物小裁缝。

（1） 这是一个怎样的小裁缝？

（2） 谁能预测一下接下来会发生什么事情？

刚刚大家描述的都是自己的猜想，读童话的时候，边读边预测，能让我们的阅读更有趣味性。板书：大胆预测

4、小结：刚刚我们介绍了哪几种阅读童话故事的方法？

三、巩固新知

下面我们就用今天学到的方法品读这段文字。这段文字出自《格林童话》中的《恒赛尔和格莱特》，恒赛尔和格莱特是一对兄妹，在他们身上发生了什么奇妙的事情呢？找同学读一读。生读。小组合作，交流一下你读完这段文字感受。

四、延伸拓展

其实在童话王国里还有很多奇妙的故事，比如《海的女儿》，出示片段。在《安徒生童话》中还有坚定的锡兵，善良的拇指姑娘。读《稻草人》，我们可以跟着稻草人体会田野里人们的辛苦和悲伤，还可以坐上漂亮的小白船来一场惊险又美好的航行。在《格林童话》中，我们还可以认识很多朋友，比如历经磨难又心怀美好的灰姑娘，有着一头美丽长发的莴苣姑娘，穿上靴子就无所不能最后成为一国宰相的猫，还有小巧可爱聪明伶俐的大拇指小朋友……总之，童话王国里充满了爱与美，等待着你去漫游，去发现。

希望同学们在课下读一读这三本书，下个月我们将举办一次读书交流会，希望在读书交流会上能看到大家精彩的表现！

课后反思：

本节课是一节导读课，在设计上我力图让这节课在轻松有趣的氛围中展开我的教学。所以我充分利用动画片和插图，意在调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。在教学素材的选取上，除了课本上《安徒生童话》的丑小鸭片段，我还分别从《格林童话》《稻草人》选取了其中的几个有代表性的片段，既有趣味性又能体现阅读方法，让学生有丰富的情感体验，又能从中不知不觉领悟到阅读方法。但是本节课我也有很多不足之处，也有一些困惑：

1、 课堂氛围还是不够活跃，应该把课堂的主动权充分给学生。

2、 学生自主学习的时间少了一些，学习素材只有四段，学生自主选择权还有所欠缺。

3、 对学生的评价有些单一，不够精准。以后还需要多加注意。

困惑：

1、 本节课重要的阅读方法其实就是“想象”，但是想象是很难把控的，也很抽象，如何让孩子们充分进入文本，在脑海里再造形成画面，是我的一个困惑。本节课我是通过配乐朗读，让孩子们闭上眼睛去想，再描述出来。但是有些孩子想象力还是比较匮乏的，什么方法能够充分发挥发散他们的思维，让他们透过文本通过自己的想象形成一个二次创作，这是我的一个困惑。

2、 三本书涵盖了几十篇童话，如何选材，选材量多少合适，是大家共读一个片段还是学生自己选取最喜欢的故事来读，本节课我是引领学生共读一段文字，这样就显得削弱了学生的自主权，但是直接给学生很多阅读材料让学生选取自己最喜欢的片段谈感想的话，又很难让没有读过那个片段的孩子产生共鸣，课堂时间也不容易把控。

三上快乐读书吧教案