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发布时间：1714813319
范仲淹渔家傲教学设计
范仲淹渔家傲教学设计教学目标：
1、有感情地吟诵词作并默写。
2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。教学重点：
1、理解词作内容和感受作者的思想感情。2、有感情地吟诵词作并默写。教学难点：
1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。教学方法：
教师朗读指导、提问、交流、点拨学习方法：
学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。课时安排：1课时教学流程一、导入新课
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在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的.雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些？
李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”岑参：《白雪歌送?》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”陆游：《十一月四日?》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。（板课题）二、了解作者及写作背景（学生介绍，老师补充）作者简介（略）背景介绍（略）三、自读欣赏，整体感知1、老师范读2、齐读
3、自由读（提出质疑）四、品析词作内容
师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗？（一）、品析上阕的景物描写
1、写了哪里的景色？你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗？
2、景色的不同体现在哪一个字上？（“异”字，以异统领）3、“异”在何处？（再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表
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