观张齐华老师课有感

发布时间：2020-11-17


-- 观张齐华老师课有感
绵阳市塘汛小学：王萍
本次有幸参加 2010 小学数学“后课改”时代课堂教学研讨会。感受张齐华老师的独特 课堂魅力、 席争光的装傻艺术、 刘松老师的幽默等等。这次每位老师的课堂很平实，接近我 们的日常教学。 尤其是 张齐华老师的课， 肯定所有的数学老师对张齐华老师都早有所闻， 张齐华老师是当今数学教学界的王子，我认为他的课堂是集智慧与激情于一体的有效课堂， 智慧一：有目的地分错材料，比较中绽放睿智。
在摸球的实验环节中， 张老师有意识地在 6 个小组里安排了三种不同的材料 （4 组一样， 另外 2 组各不相同） 。此为何意？其实， 这里浓缩了教师的智慧， 将三个不同层次的活动操 作蜷缩在一个环节里同时展开， 难道仅是节省教学时间？我想这里肯定张老师在磨课时特意 雕琢出来的创意，把三个承载不同知识点的活动压缩在一起，凸显出学生的自主探索能力。 在异质材料中，有了更多鲜活的活动体验，让学生真正感受和理解“事件中随机现象”。这 个环节， 难道不引起我们足够的反思吗？难道我们在以后的教学中， 所提供的材料都要一样 的吗？难道我们不可以将一些冗长的教学环节润化得更精致一些吗？
智慧二：独特的教学设计，互动中智慧升级。
听过几次 “可能性”一课，我自己也设计教学过程上过，从没有这节课的教学环节给 我如此强烈的感觉——清晰。从“摸球”到“判球”，从“放球”到“猜球”，行云流水， 单一的学习材料（彩球），变换出不同层次的探讨活动，俨然摆上一顿多维的思想盛宴，在 多个活动中， 没有凌乱的形而上的喧闹场面， 而是引领学生不断地在活动中静静地思辨。 可 能，不可能，一定，在操作中学生体验至深，互动中情感的真实表白，正是张老师教学智慧 的体现。张老师的语言，仍是我需要认真学习借鉴的技能，评价学生时，总是不说重复语， “有时鼓励别人，就是肯定自己”，让我感同身受他评价语言的丰富。
在张齐华老师看来，数学不只是数学知识、方法、过程的简单堆砌与叠加，数学教学 也不仅仅是数学知识、 技能和方法的机械传递与搬运。 作为基础教育乃至高等教育中必修的 一门课程， 她拥有其他学科所无法替代的特有的教育与文化价值， 比如理性精神的滋养， 或 者数学思想方法的培育等等。数学就是一种文化。 尤
其是教学视野， 势必会呈现出一般课堂所不具有的文化气质， 她既可能表现在对数学内容的 理解和组织上， 也可能表现在对儿童数学需要的把握上， 更多的还表现在对具体教学策略的 选择与运作上。有人说，张齐华的数学课有一种淡淡的 “文化味 ”，大抵就是指这层意思。能 达到如此水平，当中付出的努力和艰辛是可想而知的，这正是我辈当努力的方向。
这种 “作为文化的数学
”一旦进入课程，

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