【学习目标】

掌握文中的生字词，厘清课文写作思路.

学习对比手法，理解其作用。

学习白求恩大夫的优秀品德，做一个品德高尚的人。

【学习重点】

厘清课文写作思路，理解其作用。

学习对比手法，理解其作用。

【学习难点】

学习本文叙议结合，以议为主的写法。

【学习过程】

1、自主学习

（一）课前预习

1.写出下列词中加点字的读音

派遣（ ） 殉职（ ） 殖民地（ ）狭隘（ ） 热忱（ ） 拈轻怕重（ ） 鄙薄（ ） 晋察冀（ ） 纯粹（ ）

2.解释下列词语，说说它们的语境义。

派遣：

殉职：

殖民地：

拈轻怕重：

见异思迁：

纯粹：

3.填空：

本文选自《 》第二卷。毛泽东，字________，湖南湘潭人。伟大的______________、____________、____________,中华人民共和国第一任国家主席，党中央第一代领导集体的核心。著作有《 》、《 》等。

（2）课堂引导自学

1.背景资料

这篇文章是毛泽东同志为纪念伟大的国际主义战士白求恩而写的，初稿写于1939年12月21日，发表在延安刊物《党的工作》上。在此之前，延安各界于12月1日为白求恩同志举行了追悼大会，毛泽东送了花圈，并题写了挽词：“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。”这或许就是《纪念白求恩》文章的最初构思，在半个多月后毛泽东同志进一步考虑成熟，终于写成这篇意义重大的纪念性文章。

2.议论文和继续问的区别

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”的简明概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，采取夹叙夹议、以议为主的写法。

二、导学达标

1.默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。

2.课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。

3将第四段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过度的。

4.品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。

(1）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

5.除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？

3、成果检验

（一）达标检测

冀（ ） 莫不关心（ ） 麻木不仁 （ ） 热忱 （ ）

鄙薄（ ） 狭隘（ ） 殉职 （ ） 拈轻怕重（ ）

心里充满真诚和热情。（ ）

态度冷淡，毫不关心。（ ）

看到别的事物就改变原来的注意。（ ）

接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（ ）

缺乏政治敏感和政治热情，对集体对人民的利益不关心。( )

（2）拓展提升

讨论现实生活中具有白求恩精神的人。

【课后作业】

运用对比和夹叙夹议的手法，向身边人介绍一下白求恩，最后谈谈在生活中如何践行白求恩精神。

阅读《西游记》第二十到二十四回。

【课后反思】

纪念白求恩