高中历史说课稿模板

尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是 版高中历史必修 第 单元第 课的内容《

》。根据本课内容，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

首先是第一部分说教材。

根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。

1、 教材地位

2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

知识与能力目标：

初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。

过程与方法目标

选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；

注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；

通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。

情感态度与价值观目标

通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。

3、教学重难点

重点：

难点：

以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析

经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，对本课内容（ ）也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。（适合高一学生）

高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。（适合高二）

第三部分：说教法学法

在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法就决定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。

好的理论是实践成功的基础和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。

教学过程主要包含了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业的布置。

首先是导入新课。

上课伊始，用多媒体展示 （图片或史料或影视片断）并提出几个小问题，

通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

新课讲授

首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。这样做既可以为课堂教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。（适合知识点比较多的课节）

本课主要讲述了 目内容，分别是一： 二： 三：

其中第 目是本课的重难点所在。（在学生知识框架已经基本建立的情况下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。适合知识点比较多的课节）

）下面我就说一下每一目是如何讲述的。

教学方法设计方案一：启发式谈话法

第 目 主要讲述了 问题，这一问题难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一部分，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：1. 2. 3.

让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，归纳出准确的答案。以第 个问题为例，先让学生思考 及 ，进而提出

循序渐进的引出问题的答案。（ 可以加问题答案）这样通过层层递进的问题，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。

教学方法设计方案二：合作探究法

第 目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握

本知识点理论性较强，又是考试考查重点，因此教学方法上，主要采取史料分析与合作探究相结合的方法进行。先用多媒体展示 （图片或史料）然后和学生一起对史料或图片进行解读，然后提出这样几个问题：1.2.3. 让学生以学习小组的形式来组织答案，每个小组合作探究，讨论整理，最后派代表发言，教师根据情况作适当的总结点拨。让学生明白（答案） 这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。

教学方法设计方案三：角色扮演法

第 目是本课的另一个重难点知识，主要掌握 问题。

这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。先发挥教师的主导性，对本目内容进行讲解，然后再选取学生分别扮演 、 、 、 。然后给每个角色设定任务。让他们进行情境模拟，让历史再现。这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，拉近了历史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和掌握。从面实现对重难点的突破。

教学方法设计方案四：表格、图表、提纲法

第 目主要讲述了 问题，这一问题线索（条理）清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法（表格法，图表法）让学生按照（时间顺序、政经文不同领域）来对知识点进行梳理归纳总结。这样设计的优点在于一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，能够总结出历史长河中规律性的知识。简单而实用。比如在对这一知识点总结之后，在表格中（图表，提纲）我们不难发现其中的历史规律即： ，从而实现了重难点的突破。

又或者

表格法：

是本课的第 个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对 知识点从 、 、 、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出： （此处可以讲一下答案）并提出几个新的问题加深对本知识的理解。比如： 。

再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。从而实现对本知识点的掌握。表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易发现知识点之间联系与区别。同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。

课堂练习：课堂练习以巩固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。

课后作业：

五、板书设计 

板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。

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