《屋顶上的小孩》班级读书活动设计

严塘中心小学：刘寿华

总设计理念：

前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养，让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！

《屋顶上的小孩》内容分析：　　

清晨，住在派蒂姨妈家的薇拉和她的小妹爬上了屋顶，此时此刻，两个女孩的心情沉闷，神情忧郁。自从薇拉最小的妹妹夭折后，她们全家就陷入了深深的悲痛之中，难以自拔。小妹从此不再开口说话，家中一片混乱。热心的派蒂姨妈为了使她们全家早日恢复正常的生活，决定趁着假期将薇拉和小妹接到自己家住一段时间，好让她们心力交瘁的妈妈休养一下。派蒂姨妈万万没有想到，这两个女孩居然与她格格不入，这令她感到非常气恼和无奈。好在有宽厚温和的霍伯姨丈巧妙地周旋在姨妈和两个孩子之间，才使得原已火药味儿十足的紧张气氛得以缓解。派蒂姨妈终于读懂了两个孩子的心，而这两个孩子也不再怨恨她们的姨妈了。小妹又开口说话了。姊妹俩盼望着早日回到妈妈的怀抱，而这一天已经到来。　

活动目标：　　

1、了解本书的主要内容，不管什么境遇中都要坦然面对，不要因为自己的一时的痛苦失意，就封闭自己并用刻薄的眼光去看待自己身边的人和事，那样不但会伤害到自己，还会伤害到爱自己的人。

2、激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

3、引导学生更深入地走近书中的人物，走近作品为我们搭建的真善美的殿堂，感受文学作品的内在魅力，体认作品中对苦难，对美，对爱的深刻诠释。

4、抓住书中感人的细节描写，采用不同的方式演绎出来，感动学生的心灵，激发学生对爱与美的追求。

5、培养学生明白、流畅地表达内心感受的能力。

活动准备：　　

1、学生阅读《屋顶上的小孩》。　　

2、多媒体课件　　

活动过程：　　

一、　谈话激趣，导入主题

1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进奥黛莉•克伦毕斯写的《屋顶上的小孩》故事吧。播放《屋顶上的小孩》故事课件。

3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

设计意图： 通过谈话和看故事的课件，激活学生对《屋顶上的小孩》的热情，初步感知书的魅力，并为本节课创设读书的诗意气氛。　　

二、走进《屋顶上的小孩》　　

一）整体感知　　

1、出示两段书评　　

2、内容回顾　　

老师一共读了3遍，每读一遍，我都感动颇深，我的内心还是洋溢着浓浓的温情。书中的每一人，每一物都在我的心中回荡。那么从这本书中，你们读到了什么？　　

3、人物分析（课件出示）

“小妹”是个敏感天真善良渴望爱的孩子，当最小的孩子去世后，她因为家里的悲伤而失去了说话的能力（精神上的），爬上屋顶是为了离去世的妹妹更近，保护妹妹，她会用自己的想法看待世界，并去关爱他人。妈妈伤心的时候顾不到她，也多少给她带来了被忽视的伤害。

姨妈是内心善良，但是固执己见，没有耐心，唠叨的大人形象，她经常不听别人的话语，对待小平房里的人态度也是存有偏见的眼光，而且遇到小孩子的事情第一反应总是批评，但是她又是善良的，当小姐妹妈妈没办法照顾她们时，姨妈主动将孩子接到自己家里，而且其实她一直尝试着让孩子接受自己，最后，小妹说话，姨妈感动的哭了，就可以看出这位大人的善良可爱。

姨夫是文中最温厚善于沟通的人，他懂得包容别人，理解别人，与他人沟通，他与人交往往往是温和的接纳，善意的引导，很值得尊重的大人。

妈妈是温柔脆弱却又坚强的母亲，孩子去世，给她带来了很深的伤痛，让她无法照顾孩子们的感受，她的脆弱在于她的重感情，打电话时细心的发现孩子们的情绪，为了安抚孩子，给他们唱歌，最后，妈妈走出悲痛，坚强的支撑起这个家。

设计理念：剖析文中人物，洞察内心情感，深入感悟文本。深入体会书中人物的善良、包容、尊重别人的高尚品质，激发学生读书欲望，学会如何去坦然面对苦难，如何去帮助需要帮助的人。

（二）、走进《屋顶上的小孩》　

A、述说“苦难”。

自从宝宝夭折后，全家都陷入了深深的悲痛之中，难以自拔。小妹也从此不说话了，家中一片混乱。就因为家庭遭受了苦难才是家庭——（学生接）抓住细节说苦难。　　

B、感受“爱”。

1、妈妈为了让她们能够忘掉悲伤，恢复愉快的样子，将她们送到了派蒂姨妈的家。

这样的细节在书中还有许多，回忆回忆，然后同位交流一下。

2、故事中的小孩子虽然不太理解姨妈，姨妈也不太了解孩子，但是亲情战胜了一切，消除了误会。爱是伟大的！我们每个人都要学会宽容、学会爱与表达爱。痛苦的时候，要学会坦然面对，反之就无法了解那些发自内心深处的祈祷和欢笑，无法坦诚地表达自己的痛苦与爱。

让学生自由述说，教师从中指导学生根据细节感受姨妈一家对孩子的“爱”。

3、霍伯姨丈是一个温柔而宽容的男人，为了让薇拉回到地上，姨夫又是怎么做的呢？

他告诉了薇拉：痛苦的时候，我们要“适时地学会坦然无惧地流泪”，否则就“永远无法真正了解那些发自深处的祈祷和欢笑”，无法坦诚地表达自己的痛苦与爱。

设计理念：抓住文中的关键句段，让学生从中体会到姨夫包容、理解别人等的高尚的品质。从而是学生学会宽容、学会爱与表达爱。

（三）升华“美”

1、老师发现，《屋顶上的小孩》是一本爱与苦难交织的书，面对故事中小孩，如果发生在我们生活中我们该怎么办？大家谈谈。

2、让我们一起欣赏本书的精彩结尾：（课件出示）

“是的，我们离头顶上天空更近的时候，仿佛离死者也更近。这样一种微妙的纪念也让我们离自己该有的样子更近。温柔与宽容使得人们更能直面自己的内心和周遭的人事了。“宝宝有天使，而我们有彼此。”地上的生活回复如初了。从此，坐在屋顶上的薇拉会很健全地长大。

真的，当我们爬上屋顶上时，既可以抬头看天上的浮云，也可以低头看地上的人行走；可以流泪，更可以看清自己身上正在生长着的节节疤疤，哪怕太阳会灼伤我们的皮肤。”

3、小结：像书中所说——推开封闭的窗，让屋顶的阳光照亮心灵！

三、读《屋顶上的小孩》谈感想

这个故事让我体会到人在遭遇痛苦和不幸的时候，亲情的重要性。因为那种关爱和帮助，可以让伤心地人走出痛苦。故事中的小孩子虽然不太理解姨妈，姨妈也不太了解孩子，但是亲情战胜了一切，消除了误会。爱是伟大的！我们每个人都要学会宽容、学会爱与表达爱。痛苦的时候，要学会坦然面对，反之就无法了解那些发自内心深处的祈祷和欢笑，无法坦诚地表达自己的痛苦与爱。

在人生的道路上坎坷不平，当人们遭受痛苦和不幸的时候，我们又会怎么做呢？

设计意图：拓展文本，联系自我。适当地拓展了人物，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光理解书中的内容和情感还不够，更要的是运用到实际行动中去，让学生明白读书的真正目的。

四、推荐有关书籍：

1、《三毛流浪记》 张乐平

2、《稻草人》和其他童话 叶圣陶

3、《小兵张嘎》徐光耀

4、《三寄小读者》冰心

5、《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著

6、《我要做个好孩子》黄蓓佳

7、《草房子》曹文轩

8、《特别的女生萨哈拉》 米歇而

9、《三国演义》罗贯中

10、《水浒传》 施耐庵

11、《巫师的沉船》班马

12、《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福著

13、《金银岛》(英)史蒂文生著

《屋顶上的小孩》班级读书活动设计