《边城》教案
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人教版高中语文必修五第一单元
《边城》教案
教材分析：
结合本单元的单元目标——学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托作用。《边城》是选自新人教版必修5第一单元第三课的一篇略读文章。文章的故事情节淡化，课文较长。所以教师不宜过多讲解，先让学生作预习，理清故事情节，了解人物特征。针对这一课，主要讲解文章独居的乡土风味、散文化的语言，但不能作为教学的重点。重点要引导学生体会小说表现的人与人之间纯洁的爱。
学情分析：
进入高二年级的学习，学生已经具备了一定的小说相关知识。对于小说三要素的情节、人物和环境都有一定的了解。能够准确的找到小说中的主要情节，对于主题的把握有一定的理解力。学生掌握了一定的人物刻画和分析的方法，但是对人物形象的分析理解不能完全到位，需要在老师的引导下完成。
教学目标：
一、知识与能力目标：
通过人物之间的情感，把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的“人性美”。二、过程与方法目标：
品读鉴赏与讨论分析相结合，培养学生阅读文学经典的兴趣与能力。三、情感态度与价值观目标：
引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解《边城》“人性美”的内涵，提升思想高度。
教学重难点：
人性美的感悟
课时安排：
第2课时
教学过程：
一、导入设计
国外沈从文研究第一人的美国汉学家金介甫这样说到：“《边城》是世界上好多文学者永远要看，而且要给自己子女看的作品。”《边城》不仅让我们感受到了湘西美丽的风景、人文，也让我们感受到了那里人们的人性之美。今天我们就从“人性美”的角度，通过文中的人物，走进这个美丽的古老边城。
那么作者只是简简单单的想给我们描绘一幅世外桃源般的景象吗？他想告诉我们什么？让我们结合作者的创作动机来思考一下。
PPT4展示
【创作动机】“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”
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师：根据创作动机，我们知道，作者想借世外桃源这样一种美丽的环境下的平凡的故事来告诉我们怎样的“爱”才是美、健康又不悖乎人性的。（PPT3）
二、合作探究
1、提问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？
明确：爷爷和翠翠之间的爱——亲情翠翠和傩送之间的爱——爱情天保和傩送之间的爱——兄弟情
爷爷和商人、老熟人、顺顺。。。之间的爱——邻里之情（板书）
2、这些“爱”有何特点？怎样体现的“人性美”？
（1）先从翠翠和傩送之间的爱着手，请同学们找到节选部分表明翠翠最初爱情心理的句子。
学生回答后，明确：
①“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”（课本19页）。
——心理描写，“吃惊”的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去；“害羞”的是，十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞涩,几分难为情。
师：是一个什么样的人？又是一个什么样的原因？会让翠翠骂人呢？我们一起来回顾一下当时的情景。我们有请一位男生和一位女生来给我们“真情”还原一下翠翠与傩送的“第一次邂逅”。全班旁白。
生：读。
师：从这一段对话中，我们能看出傩送和翠翠的哪些性格特征？
明确：在一个深黑的夜晚，一个陌生的男子询问翠翠是谁的时候，翠翠的回答是？（我是翠翠，并且解释。）试想，在现实生活中，一个陌生男子问自己时，你会回答吗？多半是不会。所以，由此看出的是翠翠的自然真实、天真。而后面骂二老的言语更是体现了女孩子的可爱。另一方面，我们再来看看二老。邀请翠翠到家里等爷爷，从一个邀请的动作，可见傩送的热心、淳朴。接着下面，翠翠骂了自己后，对翠翠说“大鱼来咬了你”可见，二老的幽默。之后的和狗狗对话和对翠翠的理解为“好意”更是看出了这个男孩子的善良。最后的放肆笑着，则体现了二老率真。
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翠翠：自然善良、天真无邪、单纯可爱。傩送：热情率真、善良淳朴、幽默风趣。
②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。”（课本19页）——心理描写,不关爷爷的事指的是：和傩送相遇的事。这样的心事没办法和爷爷交流，含蓄委婉的表达了翠翠对傩送的朦胧的爱。
③“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”（课本20页）
——“那个端午”因为有傩送，和傩送的相遇让翠翠感到甜美，因而沉醉于朦胧的爱情。
④“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”（课本20页）
——“为了不能忘记那件事”，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送。
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⑤“翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。”
——神态描写表现心理，抿着嘴笑正是少女内心的朦胧爱情、羞涩心理的体现。
⑥“一家人都好，你认识他们一家人吗？”“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”——语言暗示心理。反问爷爷的话，否定了爷爷对大老的评价，同时又为爷爷不说“二老的好”心有不平。在爷爷试探婚事时态度转变，否定回答了爷爷的问题。说明此时的翠翠心中只有傩送。
情景设问：
师：假如爷爷此时言语是：“顺顺真是个好人，大方得很。大老二老都好！”翠翠会怎样接话？
学生回答——
又假如爷爷这样问到：“翠翠，假若二老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”学生回答—— 