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听说能力是凸显学生核心素养的重要元素
作者：黄忠辉
来源：《文理导航》2019年第28期
【摘要】培养初中生英语听说能力任重而道远，笔者牢固树立“以生为本”的教学理念，在初中英语课堂教学中注重提升学生的英语听说能力，现与大家分享。【关键词】语境;基础;听力;电教;英语
提升初中生的听说能力是英语教学中的重要目标，南通市从2009年开始，英语中考采取“人机对话式”听力口语自动化考试。为了顺应教育发展的新潮流，广大一线教师必须牢固树立“以生为本”的教学理念，认真落实贯彻新课程标准，想学生所思，给学生所需，努力培养学生的听说能力，凸显听说能力在英语核心素养中的重要性。一、创设良好语境，激发听说兴趣
创设优良的语境是开展初中英语听说教学的重要措施，但教师学会创设语境并非一日之功，首先要强化“六认真”环节，特别在课前要精心备课，对新授知识成竹在胸;在课堂教学上要把握四十五分钟的节奏，有的放矢地把学生引入英语教学场景之中;同时，注重构建师生平等、互助的关系，千万不能出现“你教我学，你说我听”的传统教学模式。由于部分学生性格内向、基础也比较薄弱，他们在用英语回答问题的时候忐忑不安，甚至担心说错了被同学取笑，或者被老师责罚。为此，教师只有合理创设愉悦的教学氛围，才能激发学生的听说兴趣。譬如，我坚持将课前“三分钟”固定为学生英语交流的时间，即让各学习小组指派学生作简短的“值日报告”，具体坚持“从易到难、由简到繁”的原则，并通过由点到面的循序渐进的方式开展活动。而值日生报告内容除了要结合教学内容以外，还可以让各学习小组确定相应的话题。同时，紧密联系新课教学实际，把课前自主编写的通俗易懂化报告例文讲义印发给学生，先指派英语会话能力比较强的学生进行值日示范，然后其他学生依次轮流值日。一般而言，值日报告的内容既可以是丰富多彩的校园生活，也可以是具有正能量的社区生活、小故事等，随着年级的提升，报告内容的深度与广度同步拓展。虽然只有三分钟的一瞬间，但只要持之以恒，就一定能渲染愉悦的课堂教学气氛，使学生在潜移默化中提高口语交际能力。二、抓住基础教学，养成良好习惯
七年级学生刚跨入中学之门时，不管在小学阶段英语基础强弱，都会对新的校园产生无限的憧憬，起码对学习英语有一份好奇心。因此，作为七年级英语教师，必须适当利用学生的好奇心理，积极帮助学生逐步养成愿说爱听的良好习惯，使他们从进入中学的第一天开始就产生学习英语的浓厚兴趣。譬如，我在课堂上积极鼓励学生大胆进行英语提问和回答问题，并在日常生活中也尽量应用“Canyoutellmesomethingaboutyourhobbies？Doyoulikewatchingfilms？Whichfilmdoyoulikebest？Canyoutellmewhy？”等英语进行交流、沟通;同时，在课
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堂上，积极用英语组织教学，如“Canyoureadthisnewword？Whocanpronouncethewordcorrectly？Whocanmakeasentencewiththenewword？Pardon？Ican’thearyouclearly.Canyouspeaklouder，please？OK，readaftermetwice.”通過全英文组织教学，能有效创设英语学习语境，从而营造良好的学习氛围，提高学生的听说能力。为了拓宽学生的听说视野，教师可以把课堂上所要求学生掌握的词汇扩展到实际生活中，让学生在潜移默化中感悟学习英语的无穷乐趣，努力夯实基础知识，为进一步提高听说能力奠定基础。三、借助多种手段，提高听力水准
学生耳听英语是一种最基本的学习形式，假如听不懂老师的精心点拨和同学的精彩回答，那学好英语是完全不可能的事情。从某种角度而言，听力其实就是理解与识别他人说话的能力。因此，教师在课堂上可以采取灵活多变的办法提升学生“听”的能力。首先，紧密结合词汇教学实际，加强学生的听力水准，一般可以从音标、语音和语法规则入手，在课堂上引导学生应用联想法、词缀法、分类法等进行记忆。诸如球类、水果类、文具品等词汇可以采用之。其次，教师应严于律己、言传身教，尽量多用英文提出问题，一旦学生回答正确，就要说出“Howcleveryouare！YoudidagoodjobWelldone！”等鼓励性评价，让学生体验成功，获得成就感，激励学生更好地学习英语。可见，培养英语听力能力的途径多样，只要教师做一个有心人，就能达到美不胜收的境界。四、巧用电教媒体，营造愉悦氛围
现代多媒体教学技术为初中英语课堂创设语言环境提供了得天独厚的条件，那些栩栩如生的动感画面、悦耳动听的流行音乐都能成功营造轻松愉悦的教学氛围。新课导入犹如一幕话剧的开场白，能起到震撼观众心灵的作用，尤其在初中英语新课导入时，教师可以直接打开现代多媒体展示声情并茂的画面，从而起到立竿见影的效果。譬如：我在执教“现在进行时”这一语法概念时，就打开了课前制作的课件，打乒乓球、贴足球、班主任主题班会演讲、跳山羊、拔河比赛等画面映入学生的眼帘，许多学生一边欣赏，一边体会这些动作正在进行的内涵。类似的趣味化导入，有效激发了学生的求知欲望，教学效果事半功倍。
水无常形，教无定法。但愿大家立足于课堂教学实际，充分挖掘革新资源，善于反思与总结，循循善诱地引导学生加强听说能力的训练，让他们在听说天地里展现风采。
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